克和千克（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课 题 克和千克 课 时 1 教学时间 教学目标： 1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位克，初步建立1克的重量观念。 2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点：认识重量单位克。 教学难点：初步建立1克的重量观念 教具、学具准备：常规教具 教学流程 设计意图 思考与改进 复习 导入 一、课堂导入： 1、出示主题图：仔细观察，说说你在图中发现了什么数学信息？ （学生自由发言） 2、它们都表示什么意思？ 师：在日常生活中，我们经常要称物体的重量，在数学上我们称为物体的质量。要表示物体到底有多重，就要用质量单位。 3、揭示课题：千克和克 从常见的生活场景中,引导学生发现物体的质量与生活联系密切。 探究 新知 总结 提炼 二、合作探究： 1、教学例1，出示例1。（认识克） 一般用克作单位。 2、感受1千克有多重，知道1千克=1000克 师：老师这里有1000个这样的小正方体，它们大约有多重呢？ 生：1000克，也就是1000个1g 师：这里的1000克我们也可以写成1千克。所以1000克=1千克 师:现在每个同学再掂一掂1千克的质量，感觉一下 师：同学们已经感觉了，1千克重还是1克重呢？ （1）从图中你都知道些什么？（学生自由发言） （2）用手分别掂一掂，一包口香糖、一包菊花茶、一包瓜子和一个硬币，感觉怎么样？（学生动手操作） 问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？ 瓜子比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。 板书：克（g） 从学生的生活入手,联系生活、贴近生活,从而缩短了生活与教材内容之间的距离。 可以激发学生内在的学习动力,提高学习兴趣,从而主动地学习新知识。 穿插 巩固 师：比较轻的物体常用天平来称。（出示天平，认识天平） 2、实验：拿出一个1克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加黄豆直到两端平衡。问：你得出了什么结论？ 3、掂一掂1克有多重。 4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。 使学生初步掌握估量的方法。 课堂 检测 三、交流展示： 1、教材101页：“做一做” 估一估下面的物体那些比1克轻。生活中还有那些物体比1克轻。 2、在（ ）里填上合适的单位。 一个梨重150（ ） 一个西瓜重6（ ） 一个鸡蛋重6（ ） 一支铅笔重180（ ） 板 书 设 计 克的认识 克（g） 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$