第一课 框目1 思维的含义与特征-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二政治选择性必修3 逻辑与思维同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

思想政治 选择性必修3（人教） 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 框目(一) 思维的含义与特征 预习教材新知，落实必备知识 高效导学第一步 高效导学第二步 课堂互动探究，培优关键能力 高效导学第三步 课后集训巩固，提升综合素养 目标要求 核心素养 1.描述常见的思维活动。 2.体会思维是人所特有的属性。 3.了解思维的特征 1.科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式，学会运用科学思维，树立科学精神。 2.公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界，正确参与公共生活 理性认识 高级阶段 本质 一、思维的含义 1．思维的作用：由于有 参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 2．不同的含义 (1)广义的思维：与 同义。 (2)狭义的思维：与 同义。 (3)“逻辑与思维”中所说的“思维”：主要是从狭义角度来讲的，指认识的 ，是对事物的 及规律的反映。 思维 意识 指导性 探究与分享·提示 P2(1)因为他亲眼看到了海洋的辽阔，感觉到自己的渺小，因此出现态度的转变。 (2)加强学习，掌握科学的思维方法。 3．思维的方式 (1)类型：战略思维、历史思维、 、系统思维、创新思维、 、底线思维等。 (2)意义：是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有 和针对性的科学的思想方法和工作方法。 辩证思维 法治思维 P3(1)A的推论是：如果我头上戴的是红色帽子，那么B能立即说出他自己戴的帽子的颜色，而B没有立即说出来。所以，我头上戴的肯定不是红色帽子。由此， A能够准确说出自己头上戴的帽子的颜色。 (2)两人面对的条件完全相同，谁能更快地说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。 感性材料 本质和规律 二、思维的特征 1．思维风格的差异性 不同风格的思维在 、方式、质量乃至 上有很大的差异。 2．思维的共同特征 (1)思维具有间接性：思维能够凭借获得的 、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的 ，实现对未知事物的认识。 速度 结果 认识 歪曲 反作用 思维具有概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去 的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的 。 (3)思维具有能动性：思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映 对象，错误的思维 地反映认识对象。 3．思维与实践的关系：思维在实践中产生，在实践中发展，又 于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 表面 共同本质 探究与分享·提示 P41.反映了思维具有间接性的特征。 2．反映了思维具有概括性的特征。 1．思维有广义和狭义之分。狭义的思维专指______。 ①认识过程中的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映 ②人的意识是人成为万物之灵的重要原因 ③认识过程的初级阶段，具有形象、感性的特点 【课前基础小测·试身手】 解析：狭义的思维与理性认识同义，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映，故①正确。 答案：① 2．下列认识形式属于感性认识的是______。 ①司机看到红灯亮起，马上停车等候 ②舌头品尝柠檬的酸涩味道 ③建筑工人按照设计图纸施工 解析：舌头品尝柠檬的酸涩味道属于人的感觉中的味觉，是感性认识的形式，②当选。①③属于理性认识范畴，不符合题意。 答案：② 能动性 3.写出下列思维活动所体现的思维的特征。 (1)透过现象揭示事物的本质和规律属于 。 (2)从多种属性中抓住内在的、共同的、本质的属性属于 。 (3)提炼加工感性材料、形成有别于客观实际的认识属于 。 间接性 概括性 议题一　如何理解思维的含义 [议学材料] 习近平总书记指出：“我们的事业越是向纵深发展，就越要不断增强辩证思维能力。当前，我国社会各种利益关系十分复杂，这就要求我们善于处理局部和全局、当前和长远、重点和非重点的关系，在权衡利弊中趋利避害、作出最为有利的战略抉择。”为此，“要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领”。 [议学探究]　(1)“辩证思维”中的“思维”指的是什么？ (2)从思维角度看，为什么要增强辩证思维能力？ 提示：①辩证思维是对人类理性认识的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。②增强辩证思维能力，有利于我们正确处理各方面关系，提高驾驭复杂局面、处理复