把自己的画制成拼图（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

把自己的画制成拼图 教学内容： 人美版四年级下册第16课 把自己的画制成拼图。 教材分析： 本课属于“设计．应用”学习领域。学生作品除了悬挂欣赏，在生活中还能发挥什么作用？本课给了学生眼前一亮的好创意，将创作好的绘画作品制作成一款经典的益智玩具——拼图。拼图游戏简单却变化多端，在拼图过程中，需要将一块块小的拼图拼成完整的图画，这就需要玩者对每一个图块进行细致的观察，再按照自己的逻辑判断，有秩序、有方向地拼摆组合。在这一过程中，学生既增长了观察分析能力，又培养了形象思维、逻辑思维以及创新的意识。 本课共两个版面。第38页上方展示了一幅欣赏作品《驾牛》下方为小组活动场面和拼图制作步骤。第39页提供部分学生的绘画作品和切割图样，引导学生从中获得设计灵感。“艺术实践”为学生实践活动提出了明确的要求。 教学目标： 1、 了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。 2、 在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作。 3、 学生在拼图制作的实践过程中，感受到将创意转化为具体成果的成就感，养成善于观察、敏于发现、善于借鉴、精与制作的行为习惯和团结合作的学习态度。 教学重难点： 重点：发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。 难点：创造性地设计拼图的切割方法。 教学具准备: 尺子、圆规、垫板、卡纸、画笔、剪刀、美工刀等。 教学设计过程 导入新课： 1、展示学生画的作品问：同学们，看到自己的作品是不是感到很亲切？你的作品在生活中除了用来悬挂展示和欣赏，还有别的用途吗？ 2、 其实，我们的作品还可以做成益智的玩具。（出示学生作品变成拼图的过程 ） 3、 介绍七巧板和拼图的历史。（了解最古老的拼图历史） 4、 你们喜欢什么样的拼图？想不想尝试作一名设计师，设计一款独一无二的拼图？（引出课题：把自己的画制成拼图）相机板书。 讲授新课： 1、 小游戏：将学生分成A组和B组，两组学生进行拼图比赛，看谁最先完成拼图。出示A组和B 组拼图的图片并提问：为什么两组用的拼图一样，A组可以快速拼好，B组却时间相差甚远？ 总结：看来，若要制作出一幅合理的拼图玩具，选择一张色彩鲜艳，构图饱满、内容清晰的作品是非常有必要的。 2、 出示拼图分割样式图案课件。 （1） 拼图中每一块是什么形状？你发现了什么？（三角形、方形等，平均分割，单一图形有序重复排列。） （2） 这些切割图形为什么要这样设计？它是怎么画出来的？(方便拼摆，用绘图工具辅助完成。) （3） 出示复杂的分割图形样式。你又发现了哪些不同的重复图形？（多种图形出现，有序重复排列。）多个不同重复图形和单个重复图形相比哪个更有意思？如何设计出多个图形呢？ 总结：通过在简单分割的基础上加入其它规则图形进行有规律的分割，从而得到不同形态的分割样式。 3、 小组讨论：每组用草稿纸设计出本组的分割草图。（可画、可折纸。）投影展示学生设计草图是否合理，样式新颖，指出不足并加以修改。 提出设计要点：设计的图形要标准、美观、要借用绘图工具进行构图。（为了拼出的图形不出现裂缝，可借助标准图和不标准图产生的结果作对比，让学生直观感受。） 4、 教师师范：将草图变成拼图作品的制作方法。 （1） 折——对称。 （2） 画——背面。 （3） 剪——安全。 艺术实践： 1、画一幅绘画作品，按照设计好的拼图切割图样，制作一个拼图玩具。 2、教师辅导要点： 拼图绘画内容的选择与表现，切割图样的创新设计，用具的合理使用。 展示评价： 1、 比一比：谁画的拼图图案颜色鲜艳、构图饱满？ 2、 评一评：谁的拼图切割最新颖？ 3、 比一比：组内互换拼图，谁能以最快的速度拼好一幅拼图。 拓展延伸： 出示欣赏图片。 （1） 拼图不光有平面的，还有立体的。 （2） 拼图还能美化我们的生活环境。 （3） 与同学们一起开发既有趣味性又有实用性的拼图玩具吧。 板书设计： 把自己的画制成拼图 （1） 折——对称 （2） 画——背面。 （3） 剪——安全。 3 学科网（北京）股份有限公司 $$