把自己的画制成拼图（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《把自己的画制成拼图 》教学设计 教材分析：     《把自己的画制成拼图》本课属于“设计•应用”学习领域。本课教学旨在引导学生通过实践，既学习了相关的美术知识，又锻炼了观察、思考和动手实践的能力，增长了创新意识。本课学习内容既与学生生活经验紧密相连，又帮助学生在实际生活中领悟美术的实用价值，从学以致用的角度激发了学习的动力，为培养学生今后能在平凡的生活中努力追求生活的艺术化作了一次很好的尝试。 学情分析： 本学段的学生已经掌握了美术活动中的一些基本技法，而且对拼图游戏非常感兴趣，特别是在生活中有不少同学还热衷于此，对于能把自己的作品制成拼图感到十分兴奋。随着学生认知水平的提高，抽象思维能力和科学推理能力的提升，他们不再满足于画、剪、贴等简单、单纯、感性的创作过程，对于制作技法会有更深层次的学习要求。同时，本学段的学生具有一定的耐力，这对于在本课实践活动中非常严谨地绘制切割图，剪、切、分解画面提供了必要的保障。 一、教学目标 【知识与技能】 了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。 【过程与方法】 在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作 。 【情感态度与价值观】 学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转化为具体成果的成就感，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。 二、教学重难点 【重点】 发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。 【难点】 创造性地设计拼图的切割方法。 三、教具准备 多媒体课件、绘图工具、绘画纸、卡纸等 四、教学过程 一、初步感知 探索发现 小组活动： 准备： 组A类学生 每位学生手中拿一片大块三角形卡纸（各色） 组B类学生 每组桌面上放有小块三角形或多形体组合图形卡纸 践行： 组A类学生 依次上前将手中的三角形卡纸有序的重复贴在白板上。 组B类学生 小组内成员合作完成拼三角形及多种形状组织成的组图任务。 发现： 三角形单独图形或组合图形有序地重复出现后，你有何发现？ 通过观察分析，找到单一图形三角形或组合图形多次重复出现形成的组合图形排列规律。 三角形或组合图形的公共边用线连接起来就形成了——切割图纹样。 二、多元解析 体验设计 课件动画呈现: 1、 拼图中的每一块是什么形状？ 三角形 平行四边形 正方形等 都是规则图形 2、 它们是怎么画出来的？ a、切割图纹样可以是一个图形有序地重复出现。 b、也可以是多种形状组织成一组图形，并以这组图形为单位有序地重复出现。 3、 除了课本中提供的切割图，你还能创作出新的切割图吗？ 教师示范： 多种形状组织拼图的操作方法 课件动画呈现: 1、具备什么特点的画面更适合制作拼图？ 构图饱满 色彩鲜艳 知识窗： 简介拼图历史 2、切割纹样图设计的标准及剪刻要求？ 图形的绘制、剪切要细心、严谨、标准、美观等。 3、单个重复图形与多个不同的重复图形，哪一个会更有意思？ 4、如何设计出多种形状图形组合的切割纹样图呢？ 设计实践： 1、 学生设计切割纹样图。 2、将设计好的分割样式画在作品背面。 3、按切割图进行剪切，完成制作拼图玩具。 教师巡视指导 三、赏析作品 展示评价 1、哪个小组拼图制作的更加有趣、新颖？ 2、找到在设计上考虑的不足之处、总结经验。 比一比： 组内互换拼图，谁能以最快的速度拼好一幅拼图。 四、拓展延伸 课后随想 1、拼图不光有平面的还有立体的，试着做一个立体的拼图。 2、找到1000~1500块平面拼图的快速拼图方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$