Unit 3 The Internet Listening and Talking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit3 The Internet Listening and Talking-教学设计 课程基本信息 课例编号 2020Q J10YY RJ048 学科 英语 年级 高一 学期 秋季 课题 Unit3 The Internet Listening and Talking 教科书 书名： 普通高中英语教科书 英语 必修第二册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019 年 6 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 兰香 北京宏志中学 指导教师 邱宏 刘燕 北京市东直门中学 北京市东城区教师研修中心 教学目标 教学目标： In this class, you will 1. practise listening for general information and detailed information of a conversation about choosing apps; 2. listen for specific sentences and identify the words to express predictions, guesses, and beliefs; 3. introduce an app by providing reasons. 教学重点： 1. practise listening for general information and detailed information of a conversation about choosing apps; 2. listen for specific sentences and identify the words to express predictions, guesses, and beliefs. 教学难点： Introduce an app by providing reasons. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 ’ Warming up 教师提出问题引导学生思考。 .What can you do with your smartphone? .What kinds of apps do you usually use? 13 ’ Listening 1. 教师引导学生浏览教材 31 页活动 1 中的两个句子，弄清对话中 两人的谈话目的。 2. 学生听对话，完成教材 31 页活动 1。 3. 教师引导学生划出教材 31 页活动 2 中句子的关键词，并梳理出 四个表达应用软件功能的短语。 4. 学生第二次和第三次连续听对话，完成教材 31 页活动 2。 5. 学生听小波所说的话并回答问题。 .What does Xiao Bo think the two apps can help him do? .Is he sure about what he says? 6. 教师引导学生浏览教材 31 页活动 3 中的句子，划出表示“预测、 猜测和相信 ”的词。 7. 学生听录音，完成教材 31 页活动 3。 3 ’ Post-listening 教师引导学生回顾已掌握的功能性语块。 .Can you think of more words or phrases to express predictions, guesses, and beliefs? 4 ’ Talking 1. 学生阅读教材 31 页活动 4 所给的对话范文，思考教师提出的问 题。 . According to the example, how should we support our view? And what can we say? 2. 学生选择一个自己喜欢的应用，谈论选择该应用的理由。 .What is the app? .What is the function of it? .What are the strengths? 1 ’ Homework Choose an app and introduce it to your partner, including its function and your reasons. 学科网（北京）股份有限公司 $$