Unit 2 Wildlife Protection Discovering Useful Structures 教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册

Unit 2 Wildlife Protection Discovering Useful Structures 教学设计 教学目标 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 1. 认知现在完成进行时的被动语态并关注其形式及意义。 2. 在语境中理解运用完成进行时的被动语态。 3. 在环保语境中正确的拓展运用完成进行时的被动语态，并表达自己的态度建议。 教学重点： 引导学生在语境中正确理解现在进行时被动语态。 教学难点： 引导学生在语境中正确运用现在进行时被动语态。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 ’ 1. 观察认知 (1) 让学生观察教材 18 页活动 1 中的三个句子，并把它们转换成主 动语态，引导学生发现现在进行时被动语态和主动语态在形式和意义 上的不同。 (2) 让学生在本单元尤其是课文中找到相关结构的句子，深化理解。 通过比较，帮助学生感知现在进行时主动语态和被动语态在形式上的 差别，体会其表达重点的不同。 5 ’ 2. 对比发现 (1) 学生阅读教材 18 页活动 2 的句子，选择正确的选项，然后核对 答案。 (2) 引导学生对比思考不同语法结构在形式和意义上的差别。通过填 表的方式呈现这三种不同时态和语态的构成形式。 14 ’ 3. 练习思考 (1) 引导学生通过 Workbook 68 页上的 Activity 1 和 Activity 2 练习 巩固现在进行时的被动语态的形式。 (2) 学生想象场景并运用现在进行时被动语态进行描述，其他同学猜 测场景。 (3）让学生阅读 Workbook 69 页中的 Activity 4 中的环保语篇并用正 确的动词形式补全语篇。 (4) 学生阅读教材 18 页活动 3 的语篇，并理解运用现在进行时被动 语态填空。学生完成语篇填空后，教师提出问题：What is happening to the small birds in the wetland? What is happening to the wild ducks? What is happening to the fish and snakes? What is happening to the wetland? What do you think should be done to protect the wetland? (5) 引导学生阅读并完成 Workbook 69 页中的 Activity 4 中的环保语 篇，然后思考可能的解决方案。 3 ’ 4．拓展运用 让学生思考或讨论教材 18 页活动 4 的两个问题，收集社区正在为保 护动植物而实施的措施，并提出自己的建议。教师可以提示学生恰当 使用现在进行时的主动语态和被动语态，思考或讨论完毕后，班级群 内汇报结果。 1 ’ 5. 作业 (1) Finish Activity 3 on P69, Workbook. (2) Write more sentences describing what is happening while you visit a place or take part in an event and then share them with your classmates on phone to let them guess what you did or where you have been. (3) Prepare a report on what is being done in your neighborhood to protect animals and plants and the suggestions you have. 学科网（北京）股份有限公司 $$ Unit 2 Wildlife Protection Listening and Talking 教学设计 教学目标 教学目标： 1. 在图片帮助下识别观鸟器具相关词汇及表达法的语义； 2. 获取有关观鸟俱乐部的听力材料中的关键信息； 3. 归纳总结表目的和意图的语言表达形式； 4. 运用表目的的语言表达形式谈论如何帮助身边需要帮助的野生动物。 教学重点： 1. 在图片帮助下识别观鸟器具相关词汇及表达法的语义； 2. 获取有关观鸟俱乐部的听力材料中的关键信息； 3. 归纳总结表目的和意图的语言表达形式； 4. 运用表目的的语言表达形式谈论如何帮助身边需要帮助的野生动物。 教学难点： 运用表目的的语言表达形式谈论如何帮助身边需要帮助的野生动物。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 ’ Warming- up 教师创设情