11《赵州桥》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

11《赵州桥》第一课时教学设计 教材分析 《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇精读课文,也是一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言精准简练又生动。全文结构清晰,按“总—分—总”顺序分为三个部分,共四个自然段,第一段写明了赵州桥的位置,设计者、建造年代等。第二段写赵州桥巧妙的设计。把赵州桥的独特的外形特点清晰的展现在人们眼前,再写这样设计的好处,减轻冲击力,节省石料;第三段对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境。第四段写了赵州桥的地位,表现了古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文还从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化,展现了精益求精的工匠精神,通过学习这篇课文,激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感。 教学目标: 1.认识“赵、省、县”等 10 个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等 13个字,会写“赵州桥、石匠”等 15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第 2自然段,了解赵州桥巧妙的设计。 4.能向他人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。 教学重难点: 1.识字和写字。 2.理解第 2自然段,了解赵州桥巧妙的设计。 3.能向他人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。 教学过程: 一、首课教育 1.欣赏歌曲——《工匠精神》,体会工匠精神的内涵。 生自由发言,了解工匠精神的内涵。 2.引用习近平总书记的话,强调工匠精神的重要性。 3.提出问题:在学习和生活中,我们该如何践行工匠精神? 生自由发言。 师总结:在我们的学习和生活中,我们就应有工匠精神。在学习的时候,要用一种执着、精益求精的工匠态度用心地学习,将学习中的任务当做工艺品去雕琢。在生活当中,承担职责,把自己当下的做好,脚踏实地,传承工匠精神。 二、揭题导入,激发兴趣 师:接下来我们开始学习新课,首先,请同学们看图片,这是什么形状?对,这是圆形。那今天我们来认识一种新图形,这种图形叫拱形,它可以是圆的一半,也可以是圆的一部分。 今天,老师要带你们去了解一座用石头砌成的拱形的桥,他就现在我国河北省赵县的洨河上。我们一起来叫叫它的名字(出示课件) 生:赵州桥。 师:孩子们,赵县在古代叫做赵州,所以这座桥叫做——赵州桥。同学们。要注意赵的写法,赵是我们本节课要会写的生字。 请同学们伸出手指,和老师一起书写“赵”。(左下包围结构,重心偏左,走的撇短捺舒展,最后写撇点)在你的本子上把这个生字写两遍。 三、活动引路,学习字词 出示本节课任务——做一名小导游,向游客介绍赵州桥。 1.非常了解所介绍的景点。 2.口齿清楚,无常识性错误。 3.用解说的语气,表情自然。三项要求都达到的为五星级小导游!小导游们有信心吗?那就来接受老师的挑战吧! 第一个挑战任务——识字关 1.出示生字词,生开火车读 2.生找生字词排列规律。提问引读:第一行交代了赵州桥的位置在——赵州桥又名——它的设计者——它的地位是——它的价值是——总结:这一段告诉了我们赵州桥的基本信息。告诉了我们这是一座怎样的石拱桥?世界闻名(板书) 3.区分多音字:爪 4.请一位小导游介绍赵州桥的基本信息。 四、精读第二自然段,感受赵州桥的雄伟 接下来,我们进入第二个挑战任务——课文关 1.请同学们大声朗读课文,看看课文是围绕哪几个关键词来写的。(生读课文并圈画。)指名回答——课文是围绕雄伟、坚固、美观来写的。 (板书:雄伟、坚固、美观) 2.请同学们带着这两个问题,读一读第二自然段。 (1)数一数:第二自然段有几句话? (2)想一想:这一段是围绕哪一句来写的呢?(赵州桥非常雄伟。) 总结:这句话其实就是课文的就是这一段的中心句。这个中心句放在一句的开头,叫总起句。这种构段方式就叫总分。 3.作者是怎样把赵州桥的雄伟坚固写具体的?画出文中相关语句。(前后四人小组讨论交流汇报) (1)雄伟你是从哪里发现了它的雄伟呢?根据学生回答出示图片。结合学生实际,了解 50多米,9米多的长度有多长。 (体会列数字的说明方法)引导学生读句子。 (2)坚固你是从书中的哪里看到了它的坚固呢?根据学生回答出示课文。总结:这么坚固的赵州桥横跨在 37米多宽的河面上,是多么雄伟啊!此时此刻,赵州桥出现在我们面前,是那么雄伟,那么坚固,我们一起来读一读第二自然段。 4.赵州桥巧妙的设计是指什么? 过渡:赵州桥闻名于世界,不仅在于他的雄伟,还在于他巧妙的设计。那这种设计,指的是什么设计呢?请同学们默读第二自然段,用波浪线画出相关语句。 指名回答,接着提出问题: (1)大桥洞左右两边为什么还要设计小桥洞呢?这个小桥洞都有什么作用呢?(播放视频,直观感受赵州桥巧妙的设计。)生谈感受。 (2)这样的设计有什么好处?(既......又......)5.联系上下文、古代的各类型桥理解“创举”的意思。 五、回归整体,介绍赵州桥