2024年山东省中职数学课程标准解读课件

2024年山东中职数学课程标准解读 目录 一、课程性质与任务 二、数学学科核心素养与课程目标 三、课程结构 四、课程内容 五、学业质量 六、课程实施 课程性质 数学是研究数量关系和空间形式的科学，是其他科学和技术的基础，是现实生活中解决问题的重要工具，是人类文化的重要组成部分。在大数据和人工智能时代，数学在科学研究和社会生产服务中发挥着越来越大的作用，数学素养是现代社会每个人都应具备的基本素养。 中等职业学校数学课程是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程，承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能，具有基础性、发展性、应用性和职业性等特点。 01 02 一、课程性质与任务 3 03 02 01 使中等职业学校学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验； 具备中等职业学校数学学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力； 具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。 中等职业学校数学课程任务 一、课程性质与任务 数学运算 01 直观想象 02 逻辑推理 03 数学抽象 04 数据分析 05 数学建模 06 数学学科核心素养 二、数学学科核心素养与课程目标 二、数学学科核心素养与课程目标 课程目标 中等职业学校数学课程的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在完成义务教育的基础上，通过中等职业学校数学课程的学习，使学生获得继续学习、未来工作和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。 课程模块 基础模块 基础知识、函数、几何与代数、概率与统计。 拓展模块一 基础模块内容的延伸和拓展，包括基础知识、函数、几何与代数、概率与统计。 拓展模块二 帮助学生开拓视野、促进专业学习、提升数学应用意识的拓展内容，包括七个专题和若干数学案例。 三、课程结构 01 学时安排 02 中等职业学校数学课程的总学时不低于144 学时，8学分。 03 基础模块是必修内容，不低于 108学时，6学分。 04 拓展模块一或拓展模块二可单独作为限定性选修内容，也可作为任意选修内容，限定性选修内容总学时不低于 36 学时，2学分。 05 （各地区或学校可依据地方资源、学校特色、专业需要及学生实际情况，从拓展模块一和拓展模块二的教学内容中自主选择。） 三、课程结构 三、课程结构 学时安排 一级内容 二级内容 学时 基础知识 充要条件 不低于36 函数 三角计算 数列 几何与代数 平面向量 圆锥曲线 立体几何 复数 概率与统计 排列组合 随机变量及其分布 统计 课程内容 基础知识 集合、不等式、函数、指数函数与对数函数。、三角函数、直线与圆的方程、简单的几何体、概率与统计。 拓展模块一 充要条件、三角计算、数列、平面向量、圆锥曲线、立体几何、复数、排列组合、随机变量及其分布、统计。 拓展模块二 数学文化专题、数学建模专题、数学工具专题、规划与评估专题、数学与信息技术专题等。 四、课程内容 五、学业质量 学业质量内涵 学业质量是学生完成本课程学习的后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体描述。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。 五、学业质量 学业质量水平 核心素养 质量描述 水平一 水平二 数学运算直观想象 1.能辨识运算对象，理解运算规划。 2.能依据运算规划进行简单的数学运算，并获得正确结果。 3.能根据计算要求找出适合的运算方法，会借助运算验证结论。 1.能明确运算对象，掌握运算规划。2.能依据运算规划进行数学运算，并获得正确结果。3.能根据计算要求，选择合适的运算思路和方法，设计运算程序。1.能想象并构建相应的几何图形，分析和发现图形与图形、图形与数量之间的关系。2.会利用直观想象探讨相关问题，发现数与形之间的联系，进行书面交流和互动交流。 1.能想象并画出实物的几何图形，理解几何图形中各要素之间的关系，图形与图形，图形与数量之间的关系。2.会利用图形直观表达事物的特征和关系，进行互动交流。 五、学业质量 学业质量水平 核心素养 质量描述 水平一 水平二 逻辑推理数学抽象 1.能辨识归纳推理、类比推理和演绎推理。 2.能够明确所讨论的数学问题中的因果关系，进行简单的逻辑推理。 3.具有运用逻辑推理思考问题和表达思维的意识和习惯。 1.