7《鹿角和鹿腿》教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册

7《鹿角和鹿腿》 教材分析 本单元以“寓言故事”为主题组元，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了 4则寓言故事。其中《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。本文是部编版语文三年级下册第二单元课文中的一篇精读课文。课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝持看。住，令他险些丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。课文共 7个自然段，分为 3部分:第一部分(第一至四自然段)，鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看;第二部分(第五、六自然段)，叙述了鹿狮口逃生的经过;第三部分(第七自然段)，借鹿之口点明寓意课文对鹿心理的描写很细腻，4次写到鹿的自言自语，展现了鹿的心理变化，推动了故事的发展。“咦，这是我吗?”这是鹿第一次自言自语，鹿突然发现自己很美，内心很惊讶。“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”这是鹿第二次自言自语，他陷人自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得意。“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”这是鹿第三次自言自语，他抱怨自己的腿太丑，有些伤心。“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”这是鹿第四次自言自语，他认识到了腿的巨大作用，为自己刚才的抱怨而羞愧。本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲: 前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例: 最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。课文配有插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边，顾影自怜，与课文内容相配合，利于学生对课文的理解。 【教学目标】 1.认识“匀、皱、配”等 6个生字，读准“称、禁”等 3个多音字，能通过老师指导正确书写课后田字格内生字，书写正确正楷字，逐渐写出美观的汉字。会写“鹿、塘”等 13个字，会写“池塘、痛快”等 13个词语。 2.有感情的朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示，想象具体情境，用自己的话讲故事。 4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 5. 引导学生学会用辩证的眼光看待事物。 【教学重难点】 1.理解故事内容，能读出鹿的心情变化 2.能根据词语提示，想象具体情境，用自己的话具体、生动地讲述《鹿角和鹿腿》的故事。 3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 4.引导学生学会用辩证的眼光看待事物。 【教学准备】多媒体课件 【学生课前学习活动】 1.课前正确认读生字，对不认识的字通过查字典的方式自行解决。 2.利用多种方法理解课文中不懂的词语，比如：联系上下文。将自己喜欢的词圈画出来。 3.用普通话正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、看演变,趣味汉字我会认 1. 课件出示“鹿”的字形演变同学们,你们瞧这是什么？对啊，这就是本节课的主角——鹿。这个“鹿”字,甲骨文是长着一对特角的动物，而金文、小篆则淡化了犄角突出四蹄。隶书开始犄角形象完全消失,然后逐渐演化成现在的简体字“鹿”。 2.走进《伊索寓言》今天,我们要学习的寓言故事就和鹿的角和腿有关,名字叫一《鹿角和鹿腿》。这个寓言故事出自一本了不起的寓言宝库一《伊索寓言》。老师知道有许多同学正在读这本书。我们所熟悉的寓言故事,如《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》都选自《伊索寓言》。而《鹿角和鹿腿》则是这本书中闪闪发光的明珠。 3.揭示课题让我们一起读课题《鹿角和鹿腿》。学生齐读。那原本毫不相于的鹿角和鹿腿之间发生了什么呢?让我们一起去看看吧! 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式，按照要求将课文读一遍。 2.学习生字词同学们读得非常认真，字词识记得如何呢？让我们试一下。 （1）我会认 ①正字音：学生自读两遍，再指名读。 ②师：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？你还有哪些识字的小妙招和大家分享一下。学生交流、发言。“狮”，记住偏旁，利用形声字的特点记忆。 ③把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？学生自由认读词语，读准字音。指名认读词语，相互纠正字音，注意“匀称、不禁”，针对学生的共性错误，反复读。开小火车读好词语。学习多音字“称” ④过渡：你们真了不起，能把生字和词语都读准确了，它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？男女生比赛读。大家读得认真而专注！ （3）我会写 我们会读也要会写。本课 18个生字中有一个特别注意。 ①重点指导“配”,强调易错处。指生说出书写要点。 ②出示“配”的金文字体、篆体。根据字理来记住字形。 ③书写练习。 教师小结：指导学生观察结构。 三、整体感知,理清结构 过渡:大家掌握了字词，现在我们