2《落花生》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《落花生》教学设计 教材分析 《落花生》是一篇叙事散文, 着重讲了一家人过花生收获节的经过，文章主次分明，寓理于物，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。课文内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序叙述，共十五个自然段，可以分为三部分。第一部分(第 1自然段)写在母亲的提议下“我们”种花生、收花生；第二部分(第 2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节作了准备；第三部分(第 3—15自然段)写过收获节时一家人一起尝花生、议花生，这一部分是课文的重点，详写了父亲和“我们”的对话，父亲对于花生的赞扬，使“我们”对普普通通的花生产生了敬佩之心，悟出了做人的道理。课文在表达上颇具匠心，通过选取落花生这一平凡事物，围绕全家聚会这件小事展开叙述，语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义，以小见大，引人深思。内容安排详略得当，略写种花生和收花生，详写了父亲与子女之间的对话，没有雕琢和修饰，通俗易懂，父亲和孩子们的一问一答，亲切自然，平易质朴。课文插图清淡质朴。画面展现的是在朦胧的月光下，低矮的花生丛中，一家人聚在茅亭中议花生的情景，令人感觉到一家人言欢惬意、温馨和美的生活情趣，有助于学生理解和学习课文内容。 【教学目标】 1.认识“亩、吩”等 5个生字，会写“亩、播”等 10个字，会写“播种、浇水”等 7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 【教学重点】 能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 【教学难点】 能理解含义深刻的语句。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、谜语导入 1.教师引导：大家看一下屏幕上的谜语，读一读，猜一猜。猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。继续引导：大家都猜出来谜底是什么了吧？对，就是花生。今天我们来学习一篇新的课文，教师板书（2落花生）请同学们齐读课题。教师播放课件中的图片，并继续引导：这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？大家课前都查找资料了吗？谁来说一说？预设：花生幼苗出土以后,经过 18—25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。另外，花生具有很高的营养价值。 2. 介绍作者。许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。教师引导：作者为什么用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名?带着疑问进入课文的学习。 二、初读课文，学习生字 1.学习认字。教师引导学生读课文：朗读课文，读准本课生字的字音，交流识字方法。学生自由朗读课文，交流识字方法。指名学生读词语，教师相机指导。半亩吩咐榨油石榴矮矮地通过组词“榨油、榨果汁、榨菜”和图片来帮助学生理解“榨”。 2.学习写字。教师组织学生自主学习写字，交流易错字的书写，教师相机指导。 亩 播 浇 吩咐 亭 榨 慕 矮 谈 （1）“播、浇、吩、咐、榨、矮、谈”是左右结构的字，都要写得左窄右宽。 （2）矮：最后一笔变成点。学生练写生字,教师巡视指导。 三、整体感知内容，理清脉络 1.教师提出要求：自由读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。 预设 1：“我们”家的后园有半亩空地，开辟出来种花生。花生收获了，“我们”开了一个收获节，父亲和“我们”一齐讨论花生的好处。父亲教导“我们”要做一个像花生一样的人，父亲的话深深地印在“我”的心里。 预设 2：这篇课文主要讲了“我们”家在后园过一个花生收获节，父亲和“我们”一起讨论花生的好处，教育“我们”做一个像花生一样默默奉献的人。那个晚上，“我”明白了要做一个有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 教师组织学生在小组中讨论课文可以分为几部分，并分别用小标题的形式概括每部分的内容。 教师引导全班交流：课文分为几部分，能不能用小标题的形式概括一下呢？ 预设 1：第 1自然段为第一部分，写了种花生和收花生。 预设 2：第 2自然段为第二部分，写了尝花生。 预设 3：第 3到 15自然段为第三部分，写了议花生。教师板书（种花生收花生尝花生议花生） （设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。） 2.教师组织学生交流：作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么? 预设：课文是要借助落花生说明道理，而道理在议花生部分。 教师小结：课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。教师板书（略详） 四、学习第