四边形（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

课题 四边形 例1例2 主备人 授课时间 学习目标 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。 2.通过画一画，数一数，量一量，比一比，剪一剪等多种实践活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。培养学生有序观察和动手测量操作的能力. 3.感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系。 目标解读 教材解析 学生在一年级(下册)“认识图形二”中，已经直观认识了长方形和正方形，能辨认和区分。这节课的内容是学生在此基础上，进一步对长方形和正方形边和角特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及四年级学习平行四边形和梯形时，从与平行四边形的关系角度认识长方体和正方体的特征作奠基。 教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。 学情分析 小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强，性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性的练 习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。三年级的学生已经形成自主学习的能力，加上老师的 正确引导就能充分调动学生的学习兴趣。因此我认为只要教学方法得当，本活动的教学是引导学生爱学、乐学、会学的一次好机会。 学习重点 能概括四边形特征，掌握长方形和正方形的边和角特征， 学习难点 探索发现长方形和正方形的特征，了解长方形和正方形的联系。 数学核心词 应用意识 实践能力 创新意识 德育渗透点 鼓励学生发现问题，积极思考，寻找途径，解决问题。 学习准备 课件，半张A4纸，黑色水彩笔，三角尺，直尺，长方形纸，剪刀。 三 案 设 计 及 意 图 预学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 集体智慧 模块一：尝试感知 （3分钟） 1. 同学们你们想象中的四边形是什么样子的？知名回答，让学生充分发表意见。 2. 同学们的脑海里都有四边形的样子了，能试着根据你的想象把它画出来吗？（学生独立完成） 3展示作品：将同学们的作品贴在黑板上，请他们说一说为什么这么画。 4.大家画的四边形有没有相同的地方？（结合图形，得出四边形有四条直的边，都有四个角） 【设计意图】 引发学生动脑思考，主动探索，想象四边形的样子，为新课学生做准备。 模块二：聚集问题 （10分钟） 出示国旗：国旗是几边形呢？ 1.出示例1，四边形就躲在了这些图形中，你发现它们的踪迹了吗？你能找到几个，把它圈出来吧？ 学生独立完成，小组讨论，汇报：哪些图形是四边形，为什么？其他图形为什么不是四边形。 2.请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？ 小结：像这样有四条直边，四个角的图形就是四边形 【设计意图】让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生初步感知四边形的特征。此时，学生对四边形的特征表象认识是不全面的。 研学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 模块一：归纳梳理 （6分钟） 1.随着学生的发现，归纳四边形的特征。 板书：四条直边 四个角 2.在身边的物体上寻找四边形。 在我们的身边哪些物体的表面是四边形的?（预设：课桌的表面，电脑屏幕的表面等等） 3.画一画：在点子图上画出几个不同的四边形。（完成79页做一做） 【设计意图】通过画一画，比一比等活动，进一步突出四边形的要素：边、角的特征。 模块二：互动交流（10分钟） 1.我们以前学过的平面图形，哪些是四边形呢？（长、正方形，梯形，平行四边形） 2.出示例2，长方形和正方形是特殊的四边形，他们特殊在哪呢？ 同学们可以借助三角尺、直尺比一比他们的叫，通过折一折，量一量他们的边，看看有什么发现？ 讨论，汇报：长方形对边相等，正方形四条形都相等。四个角都是直角。 3.介绍长、正方形边的名称。 4.画一画：在方格纸上画一个长方形和正方形（80页做一做）说一说怎么画的。 5.剪一剪：在长方形纸上剪出一个正方形。说一说为什么这么剪。 【设计意图】在不断的交流与探究活动中，总结出长、正方形的特征。 拓学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 模块一：基础练习 （6分钟） J1一、填空题 1、长方形和正方形的四个角都是( ) 2、长方形的对边( ),正方形的四条边都 ( ) 3、一个正方形的一条边长是5厘米,这个正方形的其他三条边的的长是( ) 4、一块长方形铁板的两条边分别是6分米、4分米,它的另外两条边的长度分别是( )、( )。 J