7《找规律》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

7《找规律》 【教学目标】 （1） 知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 （2） 能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 （3） 情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。 【教学重难点】 教学重点：理解“一组”和“重复”的含义，会用不同的方法找规律和创造规律。 教学难点：用不同的方法找规律。 【教学过程】 1． 创设情境，生成问题 1、 教师：同学们，聪明的熊大给大家带来了一个魔术盒子，这个盒子里有红色和黄色两种颜色的花，谁愿意猜一猜第一朵花是什么颜色？（指名说） 师：有不同意见吗？（学生有不同的意见）看来同学们的意见不一致，我们来看看谁猜的对（出示第一朵---红花），恭喜猜对的同学，没猜对的也不要灰心，下面还有机会。 师：那第二朵花会是什么颜色的呢？谁愿意猜？这一次又是谁猜对了呢？（出示第二朵---红花） 师：下一朵会是什么颜色？（指名说）这一回我们来看看谁猜的对（出示第三朵---黄花）。师：第四朵又会是什么颜色的呢？谁来猜？（指名说）和他想法不一样的举手，究竟是红还是黄呢？我们一起来看，（出示第四朵---红花） 师：接下来一朵会是什么颜色呢？（指名说）同意的请举手，不同意的请举手，又有两种意见，我们一起来看看吧。（出示第五朵---红花）猜对的小朋友，老师真为你高兴。 师：下一朵又会是什么颜色？（指名说）同意吗？一起来看看。（出示第六朵---黄花）来，你说说你是怎样猜到的。学生根据图说出自己的意见。 2、 教师继续追问学生：如果老师让你猜接下来的两朵花的颜色，你还能猜的准吗？愿不愿意试一试吗？学生回答。 师：同意吗？我们一起来看看，（出示接下来的两朵红花），真佩服你，都猜对了，还有最后一朵，谁来猜？都想说，好吧，一起说。 师：刚才同学们在猜这些花的颜色时，老师发现一开始有的同学猜错了，到后来都猜的越来越准，有什么窍门，能告诉我吗？（指名说，随着学生的回答，教师在每组花之间画上虚线），看来小朋友们已经猜出了两朵红花，一朵黄花， 两红黄花，一朵黄花的顺序，像这样的排列顺序我们就说是有规律（板书：规律，齐读）,生活中像这样的事物有许多，你们想不想找出他们的规律？这节课我们就一起来找规律。（把课题补充完整：找规律）。 2、 探索交流，解决问题 展示主题图 师：同学们自己的节日“六一”儿童节就快要到了，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你们看，一些小朋友在布置他们的教室，会场里挂起了漂亮的彩旗等装饰品，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。观察提问：请同学们仔细观察，你有什么发现呢？把你的发现和同桌说一说，看谁发现的最多。（学生小组讨论，教师听取意见） 【设计意图：根据教材中的主题图去发现问题，避免了学生觉得例题枯燥无味，改变了学生的思维定势，从而激发了探索欲望。】 师：谁愿意第一个来试试，那么多勇敢者，你说，你发现了谁的排列有规律？（根据学生的回答，出示物体的排列规律） 1 出示彩旗图①观察小旗的规律师：仔细观察，彩旗是怎么样排列的？生答，（只要意思表达正确，都要给予肯定）。当学生说出是按照黄、红、黄、红、黄、红、......顺序排列时，让学生一起来读读小旗的排列规律。（黄、红、黄、红、黄、红、......） 师：我采访下你们，如果现在用这样的小旗来布置我们校园的大街，请你给大家介绍一下是怎样摆放这些彩旗的，你们一直黄、红、黄、红、黄、红的读下去，你有什么感觉？ 师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累，也很麻烦。那怎样 介绍小旗的规律既简单又清楚呢？ 师：有没有好办法？那我们能不能给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看的更清楚些呢？你准备怎么分？谁来指一指？（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的。） 师：也就是说你想把一面黄旗一面红旗分为一组，对吗？（板书：一组，齐读）而且是这样一组一组不断出现，所以我们称下一组和上一组是重复的。（板书：重复，齐读） 【设计意图：通过分组画虚线，能使学生掌握如何简捷地找规律的方法，突破了教学的重难点，培养了学生逻辑思维能力。】 师：观察每组彩旗的颜色，你发现了什么？它们都是按照黄红这样的顺序出现的，我们就说它们是依次出现的。（板书：依次） 师：现在，我们就说小旗的排列规律：一面黄旗一面红旗为一组，依次重复出现。谁能像老师这样说一说？指名学生多说一说。 师：和你的同桌的小伙伴说一说。 师：老师还想在后面挂一些彩旗，谁能告诉老师下一面该是什么颜色了？生答：黄色。 师：是黄色吗？都猜是黄旗（很惊讶），我们来看看对不对？（点击鼠标，最后一面变为黄色，学生欢呼），猜的真准，你们是怎么想的？能说说你的想法吗？生：因为彩旗是按照黄红这样的顺序一