Unit 5 Let's eat!（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

人教PEP版小学英语三年级上册Unit5 Let's eat!教学设计 一、教学目标 本单元的核心话题是“用英语谈论饮食喜好”。在这一主题下，学生将学习如何用英语表达自己的饮食习惯和喜好，同时也将了解并实践如何在日常生活中合理安排饮食。具体目标如下： 1. 知识目标：掌握重点词汇：juice，milk，water，egg，bread，fish，rice；掌握重点句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner？I have…；Do you like…？Yes，I do/No，I don’t。 2. 能力目标：能够用所学句型询问并回答一日三餐的饮食喜好；能够根据实际情况用所学句型进行交流。 3. 情感目标：培养学生在日常生活中养成健康的饮食习惯；通过谈论食物，提高学生的英语交流能力。 4. 学习策略：通过小组合作，学生能够主动参与课堂活动，积极表达自己的观点；在教师的引导下，学生能够结合实际生活，运用所学知识解决实际问题。 5. 文化意识：了解中西方饮食文化的差异，尊重他人的饮食习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握本单元的词汇和句型，能够正确运用所学知识进行交流。 2. 教学难点：在实际交流中正确运用所学句型，尤其是对于否定回答的掌握；培养学生的合作意识和主动参与课堂活动的习惯。 三、教学步骤 1. 热身活动（Warm-up） 通过唱一首英文歌曲“Apple round apple red”，调动学生的情绪，为新课的呈现做好准备。 2. 导入（Lead-in） 教师出示一张自己的早餐照片，与学生进行对话交流：What do I have for breakfast？引导学生回答I have…师生对话后，教师呈现本课的主题——早餐，并告诉学生本节课将谈论早餐的话题。 3. 新课呈现（Presentation） （1）教师出示一张图片，问学生What do you have for breakfast？教师引导学生回答I have…后，出示课文对话。教师播放对话录音，学生跟读。教师出示单词卡片学习单词：egg，bread，milk。教师引导学生用所学单词进行替换练习：What do you have for breakfast？I have…同时教师播放对话录音，学生跟读。在掌握单词和句型的基础上，学生进行对话角色表演。 （2）学习新知后，教师出示一些食物的图片，让学生选择自己喜欢的食物并回答为什么喜欢。目的是引导学生养成健康的饮食习惯。教师出示一张图片问学生What do you have for lunch？引导学生回答I have…后出示单词卡片学习单词：fish，rice。教师引导学生用所学单词进行替换练习：What do you have for lunch？I have…同时教师播放对话录音，学生跟读。在掌握单词和句型的基础上，学生进行对话角色表演。 （3）学习新知后，教师出示一张图片问学生What do you have for dinner？引导学生回答I have…后出示单词卡片学习单词：juice。教师引导学生用所学单词进行替换练习：What do you have for dinner？I have…同时教师播放对话录音，学生跟读。在掌握单词和句型的基础上，学生进行对话角色表演。 （4）学生观看课文动画整体感知对话内容，鼓励学生模仿并尝试配音。在学生基本掌握的基础上进行小组合作学习。小组合作学习的任务是完成表格。教师巡视指导，确保每个学生都能积极参与。小组合作学习后，教师检查学生的学习情况。通过问答的形式检测学生对新知识的掌握情况。教师出示板书梳理本课重点知识：What do you have for breakfast/lunch/dinner？I have…Do you like…？Yes，I do/No，I don’t。教师在黑板上贴上单词卡片帮助学生巩固所学知识。教师播放歌曲“Let’s eat”，学生跟唱。目的是让学生在轻松愉快的氛围中结束本课的学习。 4. 巩固与拓展（Consolidation and extension） （1）游戏环节：你说我猜。教师出示所学单词卡片，学生用动作或语言来表达这个单词的意思，让其他同学猜一猜这个单词是什么。目的是巩固所学单词并培养学生的合作意识。 （2）小组活动：设计一份健康的食谱并介绍给大家。学生在小组内交流自己的饮食习惯和喜好，并尝试用所学句型进行表达。之后每个小组选派一名代表向全班同学介绍本组的健康食谱。目的是培养学生的口语表达能力和合作意识。 （3）家庭作业：请你在家里为家人制作一份健康的早餐/午餐/晚餐并记录下来。下节课与同学分享你的食谱和制作过程。目的是将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能