20《蜘蛛开店》教学设计-2023-2024学年统编版二年级语文下册

20《蜘蛛开店》教学设计 教材分析 单元整体分析 《蜘蛛开店》是部编版语文二年级下册第七单元的课文。本单元围绕着“改变”这一主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文，故事生动有趣，语言幽默。《大象的耳朵》《蜘蛛开店》围绕“改变”讲了妙趣横生的故事。《青蛙卖泥塘》一文则讲述了因为不断改变，而使烂泥塘渐渐地变成了一个好地方的故事。《小毛虫》展示了因为不断努力，笨手笨脚的小毛虫变成了美丽的蝴蝶的经历。 “借助提示讲故事”是本单元的语文要素。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事。《小毛虫》一课引导学生借助相关的词语讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都是“借助提示讲故事”的训练。教材从一年级上册开始就进行了一些有意的安排。如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”、“伤心”、“满意”这三个词语，讲讲这个故事。本单元教学要依托已有的基础指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。 本课教材分析 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马；卖围巾，来了一只长颈鹿；最后改卖袜子，竟然来了一条四十二只脚的蜈蚣。结构相似、简单有趣的故事情节，展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白：任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，要三思而后行。童话故事类课文，语言生动有趣，形象活泼可爱，非常适合低年级学生学讲故事。所以在教学时，我重视学生的朗读，为复述课文打好基础。首先让学生自由读，整体感知故事内容；然后细细品读，抓住关键词语，读出蜘蛛心情的变化；最后小组合作读，让学生找出故事的相似之处，发现故事反复的结构特点。通过多样化的朗读，《蜘蛛开店》的故事已经深深地印在学生的脑海中了，让学生在讲故事的时候进行二次创造，讲生动，讲出自己的特点，避免照本宣科。 【教学目标】 1.认识“店、蹲”等 15个生字，会写“店、决、定、商”等 9个字，正确读写“决定、商店”等 6个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。 3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。 4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。 【教学重点】 能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。 【教学难点】 能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。 【课前准备】多媒体课件。 【课时安排】1课时 【教学过程】 板块一：猜谜导入 1.教师导入新课：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看一看谁最先猜出来。（出示课件，生回答）教师引导：你们的小脑袋转得真快，马上就把谜底猜出来了。今天，我们就要来学习一篇跟蜘蛛有关的课文。 2. 教师出示课题并板书：蜘蛛开店，学生齐读课题。 3. 指导书写“店”，从字音，字形、组词学习。 板块二：初读课文，学习字词 1.再读题目，提出疑问，引导初读课文： （1）教师提出要求：请同学们自由读课文，借助拼音把生字读准，难读的地方多读几遍。 （2）边读边标自然段序号。 （3）思考：蜘蛛开了几次店，用直线画出来。 2.学字词 （1）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）指导易读错字的字音。 （3）齐读生字。 3.识字方法（出示课件） （1）加一加：亻+寸=付 （2）换一换：唤-口+扌=换；遍-辶+纟=编。 4.识字游戏（出示课件） 5.整体感知（出示课件）教师提出问题：读课文，说一说：蜘蛛先后开了几次店？卖什么？顾客是谁？（生答） 板块三：走进课文，精读细研 (一）教师引导：蜘蛛为什么要开店？用文中的话来回答。 1. 指名回答。 2. 指导朗读，如果你是蜘蛛天天如此，你有什么感觉? 3. 生读。 （二）开店的经过教师提问：蜘蛛开店第一次卖的是什么商品？（出示课件） 1.指名回答。 2.思考：蜘蛛为什么要卖口罩？（指名回答） 3.教师小结:蜘蛛第一次开口罩店，就因为口罩织起来简单，蜘蛛的决定很随意、草率（板书） 4.教师提问：蜘蛛有了想法后，它付出了什么行动？（出示课件） （1）齐读文段。 （2）指名回答。 （3）教师小结：蜘蛛的想法可真简单。 5.提问：蜘蛛的第一位顾客是谁呢？他有什么特点？（出示课件） （1）学生自读课文并回答。 （2）播放课件，体会河马嘴巴大。教师板书：河马 （3）教师提问：河马的嘴巴非常大，它的口罩织起来容不容易呢？你从哪里能看出来？（出示课件） （4）指名回答。教师板书：一整天 （5）教师提问：蜘蛛还会觉得口罩编织起来很简单吗？ 6.蜘蛛想改变自己的