第2章 思路与结构（课件）-《应用写作（第五版）》同步教学（高等教育出版社）

第一节 应用文书写作的常用思路 第二节 应用文书的结构 第三节 应用文书段落的展开方式 第二章 思路与结构 探究应用文书的结构，要深入到思路这个较深层次的领域中去，在思维方式上下功夫。 任何文章的结构和质量水平，主要由作者的思路所决定。 第二章 思路与结构 第一节 应用文书写作的常用思路 教学目的： 通过精讲理论知识和实训，让学生认识思路与结构的一般关系，明确应用文书写作的常用思路，掌握递进思路、并列思路和 比较思路的用法。 　 教学重点： 1.思路与结构的一般关系 2.递进思路及其用法 3.并列思路及其用法 4.比较思路及其用法 教学难点： 1.递进思路的用法 2.并列思路的用法 教学程序： 习题预览 → 泛读例文 → 必备知识 → 文种结构和写法→ 注意事项 → 例文析评 → 复习与训练 教学时数： 理论教学 1.5 课时 实训教学 0.5 课时 第二章 思路与结构 一、【习题预览】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。 二、思路的基本含义 思维是具有意识的人脑对于客观现实的本质属性和内部规律作出自觉、间接和概括的反映。 语言是思维的载体； 思路，是思维活动的运行轨迹； 文章思路，就是作者的思维“路线”； 按照思路写成文章，就是所谓组织结构； 应用文书写作主要沿逻辑线和时空线展开思路。 第二章 思路与结构 三、思路与结构的一般关系 文章结构实质上就是作者思路的体现； 文章的结构与作者的思想相对应或相统一的； “思路，这是关乎文章结构的最根本的东西”（张志公：《怎样锻炼思路》）； 文艺作品的这种反映和体现是曲折迂回的、深藏含蓄的； 应用文书的结构，通常是作者思路的直接呈现； 第二章 思路与结构 结构是文章的骨架； 思路是文章的脉络； 如果文章结构杂乱无章，则表明作者的思路杂乱不清； 如果文章结构不严谨不清楚，则表明作者的思路不缜密不清晰； 下笔之前先理清、理顺思路的目的： 是使结构完整、严谨和条理清晰，是为了准确地表达思想。 第二章 思路与结构 四、应用文书写作常用思路简述 应用文书写作构思主要是运用逻辑思维进行。 （一）递进思路 递进思路是认识事物或事理由浅入深、由表到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、循序渐进的一种思维方法。 递进思路的作用： 可以深入地、清晰地阐释某些比较复杂的事理，说明某些比较复杂的关系，有助于深刻认识事物的本质属性，使文章达到一定的深度。 递进思路的顺序不能随意调换。 例如，《××集团公司财务管理混乱的现状亟待改变》的调查报告，就是典型的递进思路。 第二章 思路与结构 ××集团公司财务管理混乱 “财务管理混乱”导致乱账多，员工主人翁精神衰弱 财务管理混乱的原因 采取有力措施抓好财务制度 ××县农村文化活动设施量少质差 “文化饥饿症”带来农村精神文明滑坡 文化活动量少质差的原因                       采取有力措施重视农村文化活动阵地建设 又例如，《农村文化活动设施量少质差的现状亟待改变》的调查报告，按以下思路写成： 很明显，是典型的递进思路。 第二章 思路与结构 （二）并列思路 并列思路，即是运用平等、平行、并列的思维方式认识和对待事物或事理而形成的思路。 并列思路将事物或事理平等看待，横向发展。 如通知、决定的诸多事项、规章文书的许多同类条文，许多体现的都是并列思路。 （三）比较思路 比较思路是运用比较和鉴别的思维方法而形成的一种思路。 比较思路是应用文书写作的常用思路之一。比较的标准（简称比标）要一致。 要注意抓住事物的本质特征进行比较。 注意比较的灵活性，根据实际情况和写作需要，从多角度、多方面对事物进行比较。 第二章 思路与结构 （四）归纳和演绎思路 1.归纳 归纳，是从两个以上个别的、特殊的事物或道理的共同属性中，推出同一类事物或道理的普遍性结论的推理方法。 它是从个别到全体、从特殊到一般的思维方法。 应用文书写作运用这种思维方法便形成了归纳思路。 归纳常有以下几种方法： 完全归纳法 即穷究同类事物中所有个别事物的共同属性，推出普遍性结论的方法。 这种方法不允许漏掉任何一个性质相同的个别事物。 第二章 思路与结构 简单枚举法 即根据对某类事物部分对象的概括，推出一般性结论的方法。这实际上是不完全归纳法。 如《中共××县委员会关于向徐庆文、吴春山同志学习的决定》归纳出的结论： “徐庆文、吴春山