9《赤壁赋》复习课件 2023-2024学年语文版中职语文拓展模块

《赤壁赋》 复习课件 课前自主梳理 复习要点 1.掌握文章重要实词的含义，以及通假字、活用字词、古今异义、特殊句式等文言知识。 2.了解作者有关知识及文体特点。 3.体会文章的语言与意境之美，把握作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的繁杂情感。 4.理解文章吊古思今，借题发挥,情、景理三者融为一体的写作特色。 整体感知 1. 文章大致写了什么内容？ 2. 客与苏子的人生看法有什么不同？ 3.文章可以分为几部分？全文的感情是如何变化的？ 一 (1) 月下泛舟 乐 二 (2～3) 吊古伤今 悲 三 (4～5) 阐述哲理 喜 夜游赤壁，抒发对人生的感慨。 客——悲观 苏——乐观 感情线索： 时间线索： 叙事线索： 文章的思路、手法 　　全文融景、情、理于一炉。景则水月流光，情则哀乐相生，理则物我相适。其间杂以呜呜箫音，悠悠古事。体物写志，不离眼前景；议论、抒情又不囿于眼前景。真的是：情因景生，景以情显，移情于理。 乐－悲－乐 月初出——东方既白 夜游—听曲—主问客答—主辩—客喜 答案：全文描写了月夜的美好景色和泛舟大江及饮酒赋诗的舒畅心情然后通过客人洞箫吹奏的极其幽怨的声调,引起主客之间的一场问答，文章重点便重新移到关于人生态度问题的论辩上，抒写了人生处于困厄之中欲借助融于大自然而排遣孤独，忘怀得失，寻求自我超脱的独特情感。全文有诗情，有画意，有哲理,表达了作者旷达乐观的处世态度。 1.本文的主旨是什么? 答案： (1)写景、抒情议论的紧密结合:全文不论抒情还是议论,始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景理的融合,充满诗情画意而又含寓着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情议论奠定了基础。 3.本文在写作上有何特色? (2)“以文为赋”的体裁形式:本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法打破了赋在句式声律和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，,使文章兼具诗歌的深致情韵,又有散文的透辟理意。散文的笔势笔调，使全篇文情勃郁顿挫，如“万斛泉源”,喷薄而出。与赋的讲究整齐对偶不同,它的抒写更为自由。优美形象，善于取譬的语言特色:文中有许多描写，生动形象。 3.本文在写作上有何特色? 预习反馈 1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ） 2、桂棹（ ） 11、横槊（ ） 3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ） 4、幽壑（ ） 13、扁舟（ ） 5、嫠妇（ ） 14、匏樽（ ） 6、愀然（ ） 15、蜉蝣（ ） 7、山川相缪（ ） 16、无尽藏（ ） 8、舳舻千里（ ） 17、狼籍（ ） 9、旌旗（ ） 18、枕藉（ ） rénxū zhào niǎo hè lí qiǎo liáo zhúlú jīng shī shuò qiáo piān páo fúyóu zàng jí jiè 2.解释。 (1)七月既望: (2)白露横江: (3)纵一苇之所如: (4)凌万顷之茫然: (5)浩浩乎如冯虚御风: 农历每月十六。 笼罩。 纵,任; 如,往。 越过。 浩浩,广阔,辽远; 冯虚,凌空、凭空。 . . . . . . . . . . (6)望美人兮天一方: (7)渺渺兮予怀: (8)击空明兮溯流光: (9)倚歌而和之: (10)余音袅袅,不绝如缕: 所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 悠远的样子。 逆流而上。 和,唱和。 倚,循,依; 袅袅,声音婉转悠长; 缕，细丝。 . . . . . . . . . . (11)正襟危坐: (12)方其破荆州: (13)固一世之雄也: (14)哀吾生之须臾: (15)知不可乎骤得: 端正。 当。 本来。 片刻。 知,知道; 骤，屡次; 骤得，多得。 . . . . . . . . 3.文学常识。 《赤壁赋》的作者是北宋的苏轼,字子瞻,号东坡居土，他和父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。本文作于宋神宗元丰五年(1082)。当时，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,心情十分苦闷。