2.1.1 共价键（教学设计）-【上好课】高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修2）

第二章《分子结构与性质》教学设计 第一节 共价键 第一课时 共价键 课题： 2.1.1 共价键 课时 1 授课年级 高二 课标 要求 1、认识原子间通过原子轨道重叠形成共价键，了解共价键具有饱和性和方向性 2、知道根据原子轨道的重叠方式，共价键可分为σ键和π键等类型 3、知道共价键可分为极性和非极性共价键 教材 分析 本节内容是高中化学人教版（2019版）选择性必修二第二章第一节《共价键》内容，该内容是高中选修课程中，研究分子结构的起始课。因此，学习本节内容对以后学习分子结构、晶体结构等具有指导性作用；同时本节课也是承接必修教材中关于分子结构的知识的延续，所以本节课在整个高中化学结构化学方面起到了很好的承上启下的作用。 第一节《共价键》包括共价键与键能、键长、键角，共两大方面的内容，内容较少，比较容易理解，教参将本节内容分成2课时，逐一进行探究。 本节课时是《共价键》第一节的开始课，在必修课程的基础上，教材运用第一章学过的原子轨道的概念，从原子轨道重叠的视角来进一步认识共价键的本质和特征，通过图片的方式描述了原子轨道重叠并形成共价键的过程。原子轨道重叠形成共价键后，电子云形状发生了变化，不同的重叠方式，形成共价键的电子云形状也不一样，有轴对称的、有镜面对称的，很形象地引出了共价键的主要类型一σ键和π键。在σ键和π键的形成过程示意图中，使用的是电子云轮廓图来示意原子轨道重叠，但在表达时，应该描述为原子轨道重叠，而不是电子云重叠。在介绍σ键和π键两种不同类型共价键的强度时，教材是这样描述的：“π键与σ键的强度不同”，不再描述为“σ键的强度比π键的强”。最后，教材设置了一个探究，让学生自主地进一步认识σ键和π键，并且要求学生探究共价双键和三键中的π键是如何形成的。此时，教材还没有介绍杂化轨道理论，学生难以理解双键和三键中的π键是如何通过p轨道和p轨道“肩并肩”重叠形成的。组织探究教学时，可以要求学生先查阅资料，了解相关的知识。 本节课教材从图表，表格出发，整节课教材中给出一张表格，四张图片，分别从不同角度帮助学生了解σ键和π键的形成过程和成键特点以及共价键的形成原因。对表格的数据分析，能够提升学生的数据处理能力；图片的引用，直观形象，能够激发学生对微观抽象物质的学习兴趣，更好理解σ键和π键的形成过程，培养初步的科学探究能力。 教学 目标 1.从原子轨道重叠的视角认识共价键的本质，知道共价键具有饱和性和方向性，能用模型、图像和符号等正确表征H2、Cl2、HCl等简单分子中原子轨道的重叠方式。 2.知道σ键和π键的区别和特征，能说明C2H6、C2H4和C2H2等分子的成键类型。 教学重、难点 重点：从原子轨道重叠的视角认识共价键的本质 难点：从原子轨道重叠方式的不同理解σ键和π键的区别和特征 核心 素养 宏观辨识与微观探析：通过宏观上对分子结构的理解和感知，探究微观中共价键的饱和性和方向性，从而更好的理解共价键特征的内涵和应用。 证据推理与模型认知：通过对数据进行分析整理，找出电负性与共价键形成条件的关系。通过分析图表，理解σ键和π键的形成过程，从而建立共价键形成的关系模型，逐步构建模型思维。 科学探究与创新意识：通过对共价键原子轨道理论的探究，了解共价键在原子轨道层面形成的过程，培养初步的科学探究能力。 学情 分析 在必修阶段，学生对化学键、共价键、离子键的知识有了一定的了解，知道他们的定义、成键微粒、成键本质、成键条件、成键原因及存在范围。对于共价键，必修教材从元素种类的角度，更加深入的研究了它的分类方法。能够用电子式表示离子化合物和共价单质及共价化合物。能够用结构式表示共价单质和共价化合物。应该说，在必修阶段，学生对于共价键比较熟悉。 因此在选修阶段的教学中可以充分利用学生对化学键已有的知识经验，对照化学键、共价键的相关知识，在复习和强化的基础上，引入σ键和π键的教学。在教学中指导学生认真阅读教材中的相关内容，特别是对书中给予的成键图片进行认真阅读和体会，找出两种不同共价键之间的联系和区别。同时，围绕教材中的【探究】展开充分的讨论，结合教师的讲解和学生预习所查找的资料内容，理解有机物中σ键和π键的形成方式，同时结合电负性的具体数据，体会在定量的角度认识共价键的形成条件。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计意图 环节一、 情景导入 多媒体展示，创设情境 任务一、探究σ键和π键的相关知识 【情景创设】播放共价键和离子键形成过程的视频 【导入】通过上面的视频，我们简单回顾了共价键和离子键的形成过程，今天我们从选修教材中原子轨道的角度，再探共价键的形成过程。 【复习提问】1、化学键的定义？ 2、化学键的分类？ 3、化学反应的本质？ 4、共价键的定义？ 5、共价键的分类及如何划分的