第15课 现代医疗卫生体系与社会生活【说课课件】--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

选必二第六单元医疗与公共卫生 15课现代医疗卫生 体系和社会生活 教学分析 1、 教学目标； 2、教学重难点； 3、 学情分析。 教学过程 1、 课程导入； 2、 新课授课； 3、 本课小结。 教材分析 1、 教材分析； 2、 本课地位； 教学效果 教学反思； 目录页 教材分析 √ 教材分析 √ 本课地位 教材与本课分析 选必二《经济与社会生活》 第六单元《医疗与公共卫生》 疫病给人类带来极大灾难，人类不是坐以 待毙，从古至今人们在抵抗疫病与保障健康 方面进行了不写的努力并积累了大量的经验， 现代医疗卫生体系对延长人类寿命、抵御疾 病，促进人们形成健康的生活方式与思维观 念等方面产生积极影响。 教材分析 中医药的成就 西医在中国的传播 现代医疗健康体系的建立 医疗卫生事业的发展与社会生活 现代医疗卫生体系 与社会生活 历史上的疫病 与医学成就 医疗与公共生 历史上的疫房 教学分析 … √ 教学目标 √ 教学重难点 √ 学情分析 一、本课分析 1、第15课：现代医疗卫 生体系与社会生活。 2、课标：了解现代医疗 卫生体系的建立、发展， 及其对生活的影响。 高二年历史选考方向学生， 对学习保有一定的热情，特 别是在理性分析与解决问题 上，教师可以从该角度深挖 教材，并补充相应的历史材 料，构建历史情景式教学。 1、构建框架； 2、情景教学； 3、问题导向； 4、能力提升。 学情分析 二、学生情况 三 、教学对策 借由本课的学习，通过教师在课堂上设计问题探究情 景，涵养学生对特定时空下的历史事件的历史理解。 在历史理解的基础上，培养学生的历史解释能力， 通过表达、发言与团队合作、探究来外现其能力。 教学目标 从时空上构建现代医疗卫生体系的建立、发展的脉络。 历史理解 时空观念 历史解释 教学目标 以唯物史观为指导，设计问题链，从而明确特定上层建筑 是特定经济基础的产物，从唯物史观的视角来理解历史。 在时空构建、问题教学之中，突出新中国以来，我国在 攻克重大传染病与突发公共卫生事件之中的艰辛与成就， 从而涵养学生的家国情怀。 创新思维，探究能力、批判性思维、史料实证。 唯物史观 家国情怀 高阶思维 了解现代医疗卫生事业的建立与发展 理解医疗卫生体系对生活生活的影响 教学重点 难点 重点 教学过程 … √ 导入新课 √ 教学过程 √ 课后作业 教学环节2 (10分钟) 教学过程 教学环节1 (10分钟) 合作探究1 (5分钟) 合作探究2 (5分钟) 导入新课 (5分钟) 本课小结 (5分钟) 【设计意图】以“糖丸爷爷”的故事为出发，激发学生兴趣，从而为本节课打下基调，涵养 家国情怀。同时紧扣课标，生活化，有利于学生理解。同时延伸设问，开启教学。 想一想：顾方舟以己幼来进行 疫苗实验，这是在新中国成立 之初的一种“无奈之举”。 而今天的中国，孩子们也 正是因为科学家们的艰辛探索， 从而远离种种传染性疾病。而 这一切都离不开现代医疗卫生 体系的建立。 1、导入新课 从风华正茂到耄耋之年，顾方舟将自己的一生都奉献给了中国医 学界。他是一名当之无愧的医者，更应该是一名为世人所称颂的伟人。 顾老虽已远逝，但他的精神一直长存于我们心间。 故事导入 那么,什么是现代医疗卫生体系呢? “舍己幼，为人之幼，医者仁心” 新课导入 【设计意图】利用设问，进行知识体系梳理，有利于学生熟悉教材，同时能够搭建 一定的知识框架，学有所得。 1、现代医疗卫生体系内涵 现代医疗卫生体系，包括基本医疗卫生体系、医疗服务体系 药品供应体系与医疗保障体系等内容。 2、现代医疗卫生体系的建立 2、现代医疗卫生体系的建立 ②新中国 · 基 本医疗卫生体系建立 · 医疗机构服务职能扩展； · 药品供应体系不断完善； · 大力推动医疗保障体系建设。 2、 教学环节·1 20C中期以