第2课 烛之武退秦师-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语文 选择性必修下册 第一单元 中华文明之光 第 2 课 烛之武退秦师 预习新知，落实必备知识 任务导学（一） 连词，因为 从属二主 连词，表并列，并且 驻扎 推辞 不能 语气助词，表示确定。 一定 结构助词，取消句子独立性 壮年。古时男子三十为“壮” 尚且 干，做　 任用，重用 连词，表顺承 答应 军队，这里指秦晋两国的军队 已经 越过 增加 连词，表目的，来 疑问代词，相当于“何”，哪里 指示代词，这 形容词用作名词，远地，指郑国 边邑，这里用作动词 使动用法，使……灭亡 连词，表修饰　 用绳子拴着人(或物)从上往下送 名词作状语，在晚上 雄厚 把……作为 同“供”，供给 削弱 东方道路上(招待过客)的主人 外交使者 形容词用作名词，缺少的资粮 连词，表递进，况且 给予 曾经 恩惠。这里指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国的事 名词作状语，在早上 渡河 名词作状语，在晚上 修筑防御工事。版，指版筑的工事 邻国，指晋国 形容词的使动用法，使……获利 连词，同“而”，表转折，却 兼词，从哪里 侵损、削减。形容词的使动用法，使……削减 疆界 疆界，这里用作动词 延伸、扩张 名词作状语，在东边 满足 助词，用于主谓间，取消句子独立性 用于句末，多用作代词兼语气词，相当于“于此”。 就 名词用作动词，结盟 介词，和 同“悦”，高兴，喜悦 代词，指“阙秦以利晋”这件事 考虑 表示希望、祈请 回去 表示祈使，还是 同“智”，明智 使用武力时所应遵守的道义准则 取代 结交、同盟 损害 介词，依靠 那个人，指秦穆公 没有 判断句，“……也”表判断。 这是我的过错呀。 状语后置，正常语序应为“佚之狐于郑伯言曰”。 佚之狐对郑文公说。 状语后置，正常语序应为“于晋无礼”；省略句，“军” 因为郑国曾对晋文公无礼，而且依附于晋的同时又亲附于 楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 后省略了介词“于”。 宾语前置句，“之”宾语提前的标志，正常语序为“有何厌”。 晋国，怎么会有满足(的时候)呢？ 省略句，省略了主语“您”和介词“以”的宾语“之”。 如果(您)放弃(围攻)郑国而把它作为东方道路上(招待过客) 状语后置句，正常语序为“于君有益”；省略句，省略 如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地用(亡郑这件事)麻烦您。 了介词“以”的宾语“之”。 的主人。 判断句，无标志。 依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失掉 自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，这是 不符合武德的。 形容词意动用法，把......当作边邑 看不起，轻视 边远的地方 庸俗，鄙陋 知道，了解，懂得 同“智”，明智 了解 识别，分辨 知识，见解 连词，和 助词，表疑问，相当于“吗” 动词，结交、同盟 介词，和、跟、同 古代文体的一种 文辞 辞别 推辞 表示祈使，还是 代词，自己 代词，他们，代使者 代词，这 代词，它，代郑国 介词，把 连词，表目的 连词，表顺承 介词，用 连词，因为 代词，代土地 助词，宾语前置的标志 助词，的 助词，用于主谓之间，取消句子独立性 代词，他，代佚之狐 文本探究，培优关键能力 任务导学（二） 烛之武到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而 辩士 由于长期未被重用，烛之武的满腹牢骚与委屈溢于 志士 关系的透彻分析，最终感动了他。他决心以国家利 言表，但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益 益为重，出使秦营。这足以说明他是个深明大义的 爱国志士 伯，使其退兵 则为郑，但表面上却处处为秦国着想。最终说服秦 谈。他运用自己的智慧，反复向秦伯陈述利害，实 欲擒故纵，分析利害 设身处地，循循利诱 邻之厚，君之薄也；夫晋，何厌之有；若 不阙秦，将焉取之 读写延伸，学科素养培优 任务导学（三） [素养目标]　 1.掌握“鄙、知、辞、与、以、其”等词的含义和用法，以及判断句和宾语前置。 2．厘清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，鉴赏文章的叙事技巧，赏析论辩艺术。 3．赏析人物形象，体会《左传》中“礼”的思想。 4．学习烛之武在国家危难之际，以国家利益为重的爱国主义精神。 【文本素材助读】 一、走近作者 左丘明，姓左，名丘明(一说复姓左丘，名明)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，司马迁称其为“鲁之君子”。他的主要作品是依《春秋》著成的中国古代第一部叙事详备的编年体史书《左传》。相传我国现存最早的国别体史书《国语》亦为其所作。 二、写作背景 《烛之武退秦师》所叙内容发生在鲁僖公三十年(公元前630年)，当时正值春秋初期，周王室日渐衰微，已趋于名存实亡。各诸侯国纷纷扩张势力，角逐霸主地位。文中提到的晋侯即晋文公重耳，秦伯即秦穆公任好，他们两人先后跻身于春秋五霸之中。当时晋国势力强于秦，秦与晋结为姻亲关系，双方为了暂时的