第一单元 多姿多彩的八方习俗（大单元教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

第一单元 多姿多彩的八方习俗 一、目标与内容 (一)学习目标 1.会写“蒜、醋、饺”等34个生字和“热情”“自傲”等38个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《长歌行》。 3.感受课文中丰富的民俗文化,了解不同习俗的寓意,体会不同的语言风格。 4.能分清课文内容的主次,了解课文的详略安排及其效果,体会详写主要内容的好处。 5.能根据表达的需要,抓住重点介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 (二)学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教材内容 精读课文 北京的春节 腊八粥 古诗三首 略读课文 藏戏 语文园地 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累 习作 家乡的风俗 补充资源 汪曾祺《故乡的元宵》,冰心《腊八粥》,莫言《过去的年》,冯骥才《花脸》 1.能体会课文不同的语言风格,感受丰富的民俗文化。 2.能分清课文内容的主次,了解课文的详略安排及其效果,体会详写主要内容的好处。 3.能根据表达的需要,抓住重点介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 (三)设计说明 本单元围绕人文主题“十里不同风,百里不同俗”组织选文,编排了两篇精读课文《北京的春节》《腊八粥》,三首古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》,一篇略读课文《藏戏》,《语文园地一》中编排了汉乐府中的《长歌行》。这些课文体裁各异,有散文,有小说,有古诗,都充满了浓郁的民俗风情。本单元的习作是“家乡的风俗”,紧密地结合了本单元的人文主题和语文要素,体现了从阅读到表达的有序过渡。 《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文。作者用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言,为我们展开了一幅老北京的民俗画卷,展示了节日习俗的温馨和美好。《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作者用细腻的笔触,从小孩子八儿的视角写出来他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程。课文语言通俗简练、充满童趣,在人物对话中感受到腊八粥扑面而来的香气和甜蜜和家庭生活的温馨。《古诗三首》均与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描述了我国传统节日寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》则借牛郎和织女的神话传说抒发诗人的忧思。《藏戏》通过藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式的介绍等让读者对藏戏有了基本的认识和了解,其折射出来少数民族风情和地域文化特色也让读者感受到了藏戏所蕴含的艺术魅力。 本单元的课文紧扣“民风民俗”这一主题展开,有着深厚的文化内涵,能让学生充分体会中国民族文化的博大精深,感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美,激发学生对祖国优秀传统文化的热爱。单元语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”,这是在学生已有的知识基础“如何把握文章的主要内容”“怎样围绕中心意思来写”等要素基础上的延伸。《北京的春节》一课侧重引导学生按照顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动,并结合具体语段分清详略,体会“京味儿”的语言特点,思考作者这样安排的原因,体会课文主次分明的好处。《腊八粥》一课侧重引导学生在了解课文主要讲了两件事的基础上分清哪些是主要内容,结合课后习题聚焦课文主题部分,体会作者是如何详写主要部分的,感受课文详略安排的效果,并尝试仿照课文第一自然段写一种自己喜欢的食物。《古诗三首》一课侧重根据诗体、内容进行整合学习。借助资料理解古诗大意想象画面,结合学生对传统古诗词的积累了解传统节俗,加深对传统节俗的理解。《藏戏》一课侧重学生通过自主阅读中了解藏戏的特色并通过文字、图片、视频等增进对藏戏的了解。“交流平台”引导学生分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系,更好地理解“民风民俗”,我们在设计时从学生已有的生活经验出发,通过创设真实情境,补充文章、古诗,帮助学生亲近中国传统习俗,并主动继承和传扬。 首先,“聊天赏析”中回味春节习俗。 春节是万家团圆的日子,是所有的传统节日里最隆重的那一个。春节期间,人们张灯结彩,走亲访友,民俗活动异常丰富。每个地方都有各种各样的庆祝活动,但由于地域和文化的差异,各地的春节的习俗也存在着一定的差异。这与本单元主题“十里不同风,百里不同俗”是一致的。把这个单元安排在春节刚刚结束不久的春季开学初学习,和学生聊聊自己刚刚经历过的缤纷春节,巧借这个真实的情境在学习者与文本之间建立了联系。通过分享各自的春节见闻,发现各地春节习俗的“同”与“不同”。在赏老北京的春节画卷中,发现老北京春节习俗和当地春节习俗的“同”与不同。按照时间顺序梳理老北京的春节习俗后,在对比中找到作者分清主次介绍的方法,并试着用类似的方式向同伴讲述刚刚过去的春节。在“正月里闹新春”这一真实场景中,学生延续春节喜庆气氛,传承节日的习俗,符合大单元教学设计理念。