10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第十课 绽放生命之花 七年级上册 感受生命的意义 1.了解人活着的意义，追求自身价值的实现。 2.认识探索生命的意义的原因和做法。 自 主 学 习 1.人为什么活着？（P112） 2.怎样的一生是值得的、有意义的？(P113) 3.为什么要探索生命的意义？（P113-115） 3 人为什么要活着？ 为了学习 为了养育后代 生命的追问 为了学习 为了养育后代 为了帮助他人 为了梦想 为了改变世界 为了美食 运用你的经验 外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那进来的满房间的阳光。 邮递员：活着是为了亲人，他爱他们，要与他们所守，共度长长的一生； 大学生：活着是为了荣誉和生命的尊严; 过路人：为了不白白来人世一趟。 （1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。 老师：活着就是为了我的学生能够学好文化知识，成为社会的有用之才。 同学：活着就是要对社会有所贡献，为他人带来快乐。 爸爸：活着就是要为子女创造良好的生活环境，长大成人，为社会做贡献。 （2）你的答案是什么呢？ 人活着就是要承担起自己的责任，将个人追求建立在人类 共同需要的基础上，实现自我价值，让自己的生命有意义。 6 01 生命的追问 7 一、生命的追问 （一）人为什么活着？ 1.为了学习，为了养育后代，为了帮助他人… 2.有些人为了追求丰富多彩的生活，探索生命的奥秘。 3.对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 怎样的一生是值得的？ 9 生命有时尽 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 请结合视频，谈谈你认为怎样的一生是值得的？ 10 不要为别人而活 强调我们每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩、人云亦云，从这个角度来说是正确的。但是如果认为人只是为自己活，只顾自己不管别人的需要，则是错误的。 为别人而活的生命才是值得的 看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的一生是值得的。但是，我们也希望这些品行高尚的人在心中有他人的同时，能够善待好自己。 两种观点都有道理，要辩证地看待 结论：人既要为自己而活，又要为别人而活。既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。 11 生命的追问 （1） 能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。 （2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 （3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的 。 怎样的一生是值得的？ 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛! ——司马迁 这句话对我们有何启示？ ①探究生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。P113L1 1.如何认识生命的意义？ 二 发现我的生命 爱因斯坦 人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义.——爱因斯坦  生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸.——马克思  ②生命是独特的，生命意义是具体的。 交流分享： 你参加过志愿者服务活动吗？ 你参加的目的是什么？ 这样的活动对你有什么意义？ ③生命的意义需要自己发现和创造。 生命的意义需要自己发现和创造 我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。 ①探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 ③生命的意义需要自己发现和创造。 3.如何认识生命的意义？ 人类为什么要探索生命的意义？ 感受生命的意义 生命的追问 课堂小结 人为什么活着 发现我的生命 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的意义自己发现和创造 探索生命意义是人类生命原动力之一 怎样的一生是值得的 设计意图：本课时的知识结构图，帮助学生理清本课时所学的重要知识，强化各知识点之间的逻辑关系。 1.中国科学院院士于敏获得了“国家最高科学技术奖”。在氢弹的理论探索中,他几乎从一张白纸开始,依靠自己的勤奋，克服重重困难，自主研发,解决了氢弹研制中的一系列基础问题，成为中国氢弹研制的关键人物。关于于敏的事迹，以下理解正确的有( ） ①生命的意义在于对社会的奉献 ②只有获得大奖才能体现出生命的意义 ③刻苦勤奋就能取得成就 ④为社会作贡献有利于延伸生命的价值 A.①② B.①④ C.①③ D.②③ B 2.当国家需要与家庭需要