第六单元 夏日情怀——《夏日泛舟海上》 教学设计 2022—2023学年人教版初中音乐八年级下册

《夏日泛舟海上》教学设计 设计思路 《夏日泛舟海上》是一首3/8拍的歌曲，由英国诗人费里斯根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》重新填词而成。歌曲结构规整，旋律流畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们喜悦幸福的心情。有六个乐句组成，前四句采用了完全重复的手法，节奏平稳，旋律以模进的方式进行，为人们描绘出一幅明媚的夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。第五六乐句与前四乐句在节奏上形成对比，旋律线上扬，使人感觉动力更强，充满活力。 这首歌虽简单易学但不失巧妙，本节课主要通过听、唱、练、动、赏、创等教学方式让学生不断地感受、理解歌曲的风格特征，用自然舒展的声音、真挚的感情准确演唱歌曲，表达歌曲的意境。同时通过拓展延伸和创编歌词，拓宽学生的音乐视野，激发学生的创造力和想象力。 课型 唱歌综合课 一、教学目标 1、情感、态度和价值观 在聆听、演唱、欣赏和创编等活动中体验歌曲的意境，理解作品的内涵，激发学生热爱音乐，热爱生活的情感。 2、过程与方法 通过听、唱、练《夏日泛舟海上》，对比欣赏《女人善变》，为旋律重新填词等活动，感受音乐的无穷魅力，提高学生对音乐的审美能力、鉴赏能力和创造能力。 3、知识与技能 用自然、舒展的声音、真挚的感情准确演唱《夏日泛舟海上》；认识“重复”与“模进”的音乐创作手法；，掌握延音、三连音的演唱方法以及歌曲中各种音乐记号的作用并准确表现。 二、教学重点： 用自然、流畅、舒展的声音准确演唱歌曲。 三、教学难点： 歌曲中各种音乐记号的准确运用。 四、教学过程: (一)律动导入 1、师生问好 2、律动导入 （1）首先请同学们跟老师学两组动作。 （2）跟音乐做律动，同时感受音乐的情绪。师生交流感知：这段欢快、活泼、充满活力的音乐就是我们今天要学习的歌曲《夏日泛舟海上》，请大家翻到课本54页。 【设计意图】七年级的学生演唱水平和感受能力较以前有很大的进步，但主动参与和表现的欲望仍需加强，简单的律动可以迅速激发他们的参与热情，提高学习兴趣。 (二)精听细品 1、 完整聆听歌曲，同时思考: 歌曲为我们描绘了怎样的画面？ 采用了什么样的节拍? （描绘出一幅明媚的夏日里，人们乘着小船在海上尽情游玩的欢乐场面，3/8拍） 【设计意图】问题简单易答，符合学生的认知水平，同时也因为交流感知使学生加深了对歌词的理解，为接下来的歌曲学唱扫清了情感障碍。 2、划拍聆听歌曲第一段，并为歌曲划分乐句（歌曲一共有六个乐句，在课本上做好标记） 【设计意图】划分乐句可使接下来的分析清晰明了，更有针对性。 3、小声跟唱第一段，同时体会：各乐句在旋律创作上有什么特点？ 通过学唱、分析，引导学生发现规律：前四句采用了完全重复的创作手法，并加以体验。 4、跟唱第一段，并通过模唱旋律、教师与学生接龙游戏等方式引导学生了解模进的创作手法，并加以表现。 教师补充：因为采用了完全重复和模进的创作手法，使得这首歌特别易于上口。据说曲作者威尔第在创作这部作品时，也因为担心观众一学就会失去新鲜感，所以直到演出的前一天才将乐谱交给演员排练，结果正式演出的时候还是不断地被掌声和欢呼声打断，这段旋律也迅速传遍意大利各地。 【设计意图】美国作曲家科普兰说过:“你要听懂音乐吗？第一是听，第二是听，第三还是听。”带着问题有目的的聆听会引发学生对音乐的思考，使学生听得更深入，理解的更透彻，接下来的歌唱表现才会更到位。 5、突破难点 （1）三连音：刚才的演唱大家有没有觉得不够准确的地方？（提醒学生找到问题所在，并通过唱谱、唱词加以体验从而唱准） 完整演唱三段歌词，加深学生情感体验。提醒学生注意情绪要欢快，要充满活力。 （2）延音。完整演唱时那一句又出现问题了？什么原因呢？（找到延音的位置并聆听练唱） （3）处理顿音、重音和力度，引导学生思考这些记号的表现作用。通过对比演唱，学生总结得出：顿音短促跳跃，使情绪更加活泼；重音强而有力，使相同的旋律得以对比，情感得以积累和加强；力度记号的使用使情绪一步步推进，达到歌曲的高潮。 （4）完整演唱歌曲。 【设计意图】吴斌老师提出的有效歌唱教学 “唱会歌、唱好歌、会唱歌” 九字方针，三个层次，每一个都离不开基本知识和基本技能的支撑。自然而恰当的力度变化与节奏体验，各种音乐记号的运用和表现等，丰富的声音表现力必须靠每节课适当的循序渐进的训练获得。 (三)一展歌喉 1、以小组为单位练唱歌曲，可自行设计展示形式。 2、小组展示，巩固歌曲。 【设计意图】当堂练习，当堂展示，当堂检测掌握情况，会使学生养成良好的上课习惯。通过展示，教师也可以发现个别学生存在的演唱问题并加以改进。 （四）赏析创作 1、欣赏歌剧《女人善变》（播放课件），让学生来感受体会原作的意境。 2