《四边形》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

《四边形》教学设计 一、教学内容：新人教版小学数学三年级上册第七单元《四边形》例1、例2及做一做。 二、学情分析： “四边形”这节课是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上进行教学的。通过这节课的学习，使学生进一步认识四边形、长方形和正方形的特点。教学时，应注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。 三、教学目标： 1、利用多媒体课件辅助教学，直观感知四边形的特点，能区分和辨认四边形，并进一步认识长方形和正方形的特点。 2、学生在经历观察、分类、比较、动手操作、合作交流等活动中，发展了空间观念,培养了观察比较和概括抽象的能力。 3、通过课件展示生活中的四边形，学生感受到了四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发了对数学学习的兴趣。 四、教学重点：利用多媒体辅助教学直观感知四边形的特点，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特点。 五、教学难点：探索长方形、正方形的特点。 六、教学流程： （一）、回顾旧知，导入新课 同学们，你们喜欢玩拼图吗？董老师也喜欢玩拼图。瞧！（出示课件）这是我用平面图形拼出来的一幅图画，漂亮吗？ 图中都有哪些我们学过的平面图形，你能找到吗？图中的平行四边形、长方形、正方形和这个图形（指梯形），它们还有一个共同的名字——四边形。这节课我们就一同走进四边形的世界，去探索四边形的奥妙。师板书：四边形（生齐读课题） 【设计意图】通过在画中找以前学过的平面图形，导入主题，既复习了旧知，又为让学生初步感知到什么图形是四边形。 （二）、初步感知，发现四边形的特点 1、圈四边形（课件出示） 师：这里有14个图形，其中哪些是四边形，请把它们在学习单中圈出来。（学生动手圈画，教师巡视） 2、指名学生汇报，学生边汇报教师边在课件中圈出学生汇的结果。 3、观察发现四边形的特点。 师：请同学们观察圈出的这些四边形，他们有什么共同的特点？把你的发现与同桌交流一下。 师：谁想说说这些四边形有什么共同的特点？ 师小结：同学们真聪明，你们能通过观察、比较，发现了四边形的这些特点。那么谁能把四边形的特点再来说一遍呢？ 4、用特点判断四边形 咱们回头来看看课件上没圈的图形，为什么（指1、11、9）不是四边形呢？看来同学们已经认识了四边形，那么你们辨别一下这些图形是不是四边形呢？（出示课件） 5、课件动态展示由四条线段围成的封闭图形叫四边形，并出示概念。 6、寻找生活中的四边形。 师：孩子们，你们已经掌握了四边形的特点，真了不起！接下来，董老师想请大家帮我找找生活中哪些物体的表面是四边形？学生汇报，教师课件展示生活中的四边形。 7、画四边形。学生在学习单上独立画四边形，然后利用电子白板的展台软件，把画得好的学生作品展示出来。 【设计意图】利用多媒体课件和电子白板辅助教学，让学生发现四边形的特点，认识了什么是四边形，并感受到了生活中到处都有四边形，体会数学与生活的联系，还在画四边形中强化了四边形的知识。 （三）、自主探索，长、正方形的特点。 1、自主探索，合作交流。 （课件出示老师画的四边形）师：同学们看董老师也画了几个四边形，其中这两个（指长方形和正方形）图形是我们的老朋友长方形和正方形。请同学们猜一猜长方形和正方形有哪些特点？（指两个孩子说）他们说的对吗？还有待验证。请一名同学来读一读操作要求： 动手量一量它们的边、比一比它们的角、对折它们 ，你能发现它们的边和角有什么特点吗？到小组内交流并完成表格。 ( 正方形 长方形 角的特点 边的特点 特点 图形 ) 2、汇报交流， 预设：长方形的对边相等； 长方形四个角都是直角 正方形四条边都相等；正方形四个角都是直角 （板书） 3、演示长方形和正方形边和角的特点，介绍长、正方形边的名称（板书）。 4、找一找长方形和正方形有哪些相同点和不同点？ 5、在方格纸上画长、正方形。 指名到前面展台展示。 【设计意图】让学生在动手操作和、合作交流过程中，总结出长方形和正方形的特点，培养学生的观察比较、动手操作和抽象概括能力。 （四）、全课总结，知识整理。 同学们，这节课你有什么收获吗？ （五）、板书： 四边形 4条直的边 4个角 长 宽 对边相等 4个直角 边 4条边都相等 4个直角 学科网（北京）股份有限公司 $$