8克和千克（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

8《克和千克》 【教学目标】 1． 通过调查和交流，使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具，知道1千克=1000克。 2． 在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量，培养学生的动手能力和合作意识。 3． 了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与生活的密切联系，让学生感受到学习数学的价值。 【教学重难点】 教学重点：在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重。 教学难点：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 【教学过程】 1、 创设情境，激发兴趣了解质量单位 1． 抱一抱老师和同学，初步感知轻重。 2． 知道“斤、两”是我们国家常用的质量单位，国际上通用的质量单位“克和千克”。 3． 教师板书课题：克和千克。 【设计意图：结合学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中，了解常见的计量单位，激活学生的生活经验和数学思维。】 2、 动手操作，直观感知 （1） 认识克 1．借助实物感知克。（1）根据学生收集、调查日常生活中常见的物品，交流物品的质量。 （2）观看课件，观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。（3）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。（4）全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。（5）师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。教师板书：克（g）。（6）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？ 2．掂一掂，体验1克有多重。让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。 3．找一找，巩固1克的质量观念。（1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。（2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。（3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？ （4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。 （二）认识天平 1．看一看：（1）出示天平。通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。（2）介绍砝码。砝码中最轻的只有1克，这盒砝码中最重的是100克，你们知道砝码是用什么作单位的吗？2．称一称：演示利用天平称3克一角硬币的过程。 3．掂一掂：请每个小组都取出约3克一角硬币，感受3克有多重。 4．估一估：呈现教材第101页的“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。 【设计意图：通过掂一掂、估一估、称一称、找一找等实际操作活动，让学生充分感知质量的轻重，明确 “克”用于计量比较轻的物品，同时培养和 提高 学生的动手能力和合作学习的意识。】 （三）认识千克 1．算一算，克与千克之间的关系。 教师出示2袋盐，每袋500克，学生算出一共有多重。预设1：1000克 ；预设2：1千克。2．掂一掂，体验1千克有多重。（1）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的2袋盐，在心里记住它的重量。再掂一掂老师带来的一袋洗衣粉的重量。（2）交流，结果一样重。（3）教师小结：对，1千克等于1000克。板书：1千克=1000克（4）说一说生活中1千克的物品有哪些。 【设计意图：在学生认识克的基础上，通过做一做、算一算、掂一掂、说一说等操作活动，让学生自主发现克与千克之间 的关系，具体感知1千克的实际重量，并将它与熟悉的物品质量联系起来，有利于学生 更好地建立1千克的质量观念。】 （4） 认识用千克作单位的几种秤 1． 生活中还认识哪些称？学生说一说：电子称、弹簧秤、磅秤、盘秤。 2.认识盘秤。 （1）出示盘秤，教师介绍盘秤的名称。让学生观察，并找找盘秤的单位。（2）演示盘秤上500克，1千克指针指的位置。 【设计意图：让学生认识用千克作单位的几种秤，了解不同的秤称物体的方法 ，逐渐丰富对1千克的感知，使他们真 正感受到1千克有多重，进一步加 强直观感受，深化对 千克的认识。】 3、 课堂总结， 明确目标 师：这节课我们学习了什么？本节课中，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$