万以内数的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

苏教版小学数学二年级下册教学设计——万以内数的认识 一、教学目标 1. 知识与技能：通过具体的实例让学生感受大数的意义，让学生具体地认识万以内的数，并能用这些数描述不同物体的数量。 2. 过程与方法：通过听、读、写、说等活动，培养学生的观察、思维和动手操作能力。 3. 情感、态度与价值观：通过学习活动，使学生进一步体验数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生学习数学的积极态度。 二、教学重难点 重点：能正确地读、写出万以内的数。 难点：培养学生的估算意识和能力。 三、教具准备 教师准备课件、实物投影仪；每个学生准备1000根小棒。 四、教学过程 （一）复习导入 1. 复习已学过的千以内数。 （1）教师出示数位顺序表，问学生这是什么？ 学生回答后教师指出：千以内的数是由个位、十位、百位和千位组成的。 （2）教师再出示一些千以内的数，让学生读一读。 2. 教师让学生说说日常生活中用到过的比千大的数。在学生说出一些大数后，教师再让学生说说这些大数的计数单位是什么。然后在黑板上贴出这些计数单位，并问学生对这些单位熟悉吗？引出课题。 （二）探索新知 1. 认识计数单位“万”。 （1）教师出示一个鸡蛋，让学生估计一下大约有多少个这样大小的鸡蛋是1000个？帮助学生知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，而10个一千就是一万。 （2）教师指出：在日常生活和生产中，我们经常用到比千更大的数，例如我国人口有13亿多，2003年我国的棉花产量是746万担，这个数是多少？像这样的数有亿、万、十万、百万、千万等。今天这节课我们就来学习这些计数单位。问学生“万”是什么？教师指出“万”是比“千”大的一个计数单位，在万字下面划一条横线表示它的名称。读作“万”。（板书：万） 2. 数一数，感知一万的大小。 （1）教师带领学生估计一下在100以内要数到多少数是1000？如果是1万，要数到多少？学生数一数。教师出示课件，从1数到一万。学生观察要数多少个数是1万？如果每页写10个数，大约需要多少页才能写完一万？如果用我们每人手中的学习纸来写，大约需要几张纸？一万大约有多少张纸？如果每包有100张纸，那么一万张大约有几包？如果每包纸重50克，一万张纸有多重？如果一个包装箱最多能装50包纸，那么一万张纸需要几个包装箱？ （2）教师出示一个大正方体容器（可容纳1000个乒乓球），让学生估计一下这个容器大约能容纳多少个乒乓球是一万只？然后教师往容器里放乒乓球，每放一次就让学生跟读一次，直到放满为止。让学生说说感受：一万有多大！闭上眼睛想一想一万是多少？说给同桌听一听。再睁开眼睛看一看老师手中的这一叠白纸（约100张），估计一下一万张大约是几叠？然后再数一数一共有多少张纸。（有困难的学生可分成8小组，一组一张纸，合起来就是8叠，即800张。然后学生就可以估算出一张纸大约是50张。）再问学生：如果有一个大的计算器和一个天平，你能测量出一张纸的厚度吗？学生讨论后汇报。并说说自己是用什么方法测量的。（先测量出计算器或一本书的厚度，再数一数有多少张纸厚大约是1厘米或1分米高，就可以算出一张纸的厚度了。） 3. 教学读写方法。教师先让学生讨论：怎样读、写比千更大的数？（可以先自己想一想，再小组讨论）然后告诉学生：写数的时候从高位写起，十位、百位、千位和万位等都是计数单位；读数的时候也是从高位读起，“十”“百”“千”“万”等都是数的单位；在写的时候每级末尾不管有几个零都不读出来；在读的时候每级中间的零只读一个零；每级末尾的零不读出来。教师边讲解边出示以下数字卡片让学生读一读：（1）3456；（2）12345；（3）10000；（4）9999；（5）100000。然后让学生自己写一写这些数，并互相检查。 （三）巩固练习 1.教师出示一些数字，让学生读一读，并说出它们的计数单位。如：25000（两千五百）、48000（四万八千）等。 2.教师出示一些数字，让学生估算一下大约是多少。如：3600（大约是四千）、5900（大约是六千）等。 3.教师让学生自己写一些万以内的数，并读给同桌听。 （四）总结与反思 教师引导学生总结一下本节课学习的内容，如：认识了万以内的数，了解了计数单位“万”，学会了读写万以内的数等。然后让学生说一说自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。 五、课后作业 1.回家后，和家人一起数一数家里有多少个苹果，并用万以内的数表示出来。 2.观察生活中的一些物体，尝试用万以内的数描述它们的数量。 六、教学反思 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如：学生是否掌握了读写万以内的数的方法，是否理解了计数单位“万”的意义，自己在课堂上的引导是否恰当等。在今后的教学中，针对不足之处，教师应采取相应的改进措施，以提高教学效果。