分米和毫米（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

苏教版小学数学二年级下册《分米和毫米》教学设计 教学目标： 1. 让学生在实际操作中，借助测量工具认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的长度表象。 2. 在具体测量中，让学生体会分米和毫米在实际测量中的运用，进一步培养学生的动手操作能力。 3. 培养学生初步的空间观念，以及合作学习的意识。 教学重点： 建立1分米和1毫米的长度概念，正确说出1厘米等于多少毫米。 教学难点： 在操作中体会分米、毫米的含义，感受1分米、1毫米的长度。 教学准备： 教师准备课件、一些实物（如一角硬币、一分硬币）；学生准备直尺一把。 教学过程： 一、导入新课 1. 回忆旧知。 师：请同学们回忆一下，我们已经学过哪些长度单位？ 生：已经学过“米”、“厘米”。 师：你们还记得它们的符号是什么吗？ 生：m、cm。 2. 创设情境，导入新课。 师：今天，我们再来认识两个新的长度单位。（板书课题） 二、新授部分 1. 认识分米。 （1）师：我们首先来研究这个长度单位“分米”，关于“分米”，你们想知道些什么？ 生：我想知道“分米”是怎么来的？它的符号是什么？1分米有多长？…… （2）师：“分米”这个长度单位是法国的一个十分热爱数学的将军首先发明的，为了纪念他，就以“分米”作为长度单位。（3）测量水杯的高（方法由学生说）。（4）量一量课桌的长和宽。 （5）师：通过这些测量，你发现计量比较短的物体常用什么作单位？有关“分米”的哪些知识你还想了解？ （6）生回答。（7）师：让我们用手势来表示1分米的长。（8）师：你能说一说1分米等于多少厘米吗？你是怎样想的？ 生：1分米等于10厘米。因为每1厘米中间还有一个小格，所以有10个1厘米就是10厘米，所以1分米就等于10厘米。师：你是个会思考的孩子。板书：1分米=10厘米。 （9）师：请同学们想一想，在我们的周围哪些物体的长度大约是1分米？生回答。（10）同桌合作，用直尺量一量铅笔的长度。（反馈）师：铅笔的哪部分大约是6厘米长？哪部分大约是4厘米长？（板书）师：从左边开始量是6厘米，从右边开始量是4厘米，铅笔的中间部分就是1分米。师：想一想，铅笔的哪一部分大约是2厘米长？（板书）师：那么2厘米+4厘米+6厘米=12厘米，而铅笔盒上标着是12分米，所以我们可以发现什么？生回答。（板书）进率是10。 （11）师：通过刚才的学习，你有什么发现？生回答。（板书）1m=10dm。板书设计 分米和毫米的认识 符号：dm、mm 分米、毫米的产生进率：1m=10dm、1dm=10cm、1cm=10mm 探究过程：量一量、想一想、比一比。 （12）师：请同学们闭上眼睛想一想，1分米的长度在你的头脑中是什么样的？生回答。 （13）师：现在请同学们用手中的尺子在直尺上找到9厘米的位置，从这里往左数到第一个整厘米做上记号；再从9厘米的位置往右数到第一个整厘米也做上记号，然后测量这两点之间的长度是多少？生回答。师：你发现了什么？生回答。师：那么这两点间就是一分米的长度，也可以说这块橡皮的厚大约就是一分米。（板书）让学生多测量几样物体的长和厚。在测量中强化对分米长度的认识。（测量完之后把课桌上的东西整理好） 2. 认识毫米。 （l）师：我们已经认识了长度单位“分米”，下面我们来研究另一个长度单位“毫米”。关于“毫米”，你们想知道些什么？生回答。（2）师介绍：“毫米”这个长度单位也是国际上统一规定的。其实，“毫米”在我们的生活中应用非常广泛，比如我们测量比较短的铅笔、橡皮等都离不开它。（3）师：“毫米”既然是一个较小的长度单位，那么我们就来研究一下它的长短吧！师示范测量方法。（强调用直尺的边缘对齐物体的一端，看另一端到底刻度几就表示几毫米。） （4）学生动手操作，同桌合作互相测量。（反馈） （5）师：刚才同学们测量了很多物体的长度，现在我们来进行一个比赛，看谁眼力好，能够准确估测物体的长度。 （6）生估测物体长度，师点评。 （7）师：同学们，我们已经认识了长度单位“分米”和“毫米”，那么它们之间的关系是什么呢？ （8）生回答。（板书：1分米=100毫米） （9）师：现在我们一起总结一下今天学的两个长度单位。（课件展示） 分米与毫米的认识： 符号：dm、mm 产生：分米、毫米是国际上统一规定的长度单位。 进率：1m=10dm、1dm=10cm、1cm=10mm 应用：测量较短的物体长度。 三、巩固练习 1.学生完成课本练习题。 2.生动手操作，测量教室里的物体长度。 3.师出示一些图片，生估测物体长度。 四、小结 今天我们一起认识了分米和毫米，了解了它们之间的关系，还学会了如何运用直尺进行测量。希望大家在今后的生活中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。五、作业布置 1.课本练习题。 2.测量家里的物体长度，记录在作业本上。 六、课后反思 本节课学生对分米