表内乘法和表内除法（二）（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

苏教版小学数学二年级上册教学设计——表内乘法和表内除法（二） 一、教材分析 本课教学是在学生掌握表内乘法、表内除法的基础上进行的，主要要求学生能根据乘法算式口诀，推出除法算式的商。教材通过一系列的口诀，逐步引导学生巩固除法的计算。 二、教学目标 1. 使学生熟记乘法口诀，并能用口诀求商。 2. 培养学生初步的逻辑思维。 三、教学重难点 重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 难点：用乘法口诀求商的方法。 四、教具准备 口算卡片、小黑板、幻灯片。 五、教学过程 1. 复习导入： （1） 口算练习。（用口算卡片出示，指定一生一道一道地算下去，并边算边说出得数。） （2） 出示小黑板。 ①看图写两个乘法算式。（指名学生填写，全班订正。） ②根据加法算式直接写出两个乘法算式。（指名学生填写，并问：你是怎样想的？） ③出示：40÷8=5 想：四八（ ） （ ）八5。 问：想口诀时是怎样想的？ （3） 揭示课题。 教师：我们学过了乘法口诀，今天就来学习用口诀求商。出示课题：用口诀求商。 2. 教学新课： （1） 教学例10。 ①出示：8÷4= 想：（ ）四得八，商是（ ）。还可以怎样想？8个什么单位分成了几份？每份是多少？ ②出示：40÷8= 想：四八（ ） （ ）八5。想一想怎样想商？商是多少？为什么用口诀想商很快就算出得数呢？ ③同桌互说想商的方法及口诀。并用同样的方法计算下面各题。想想做做第1题。 （2） 教学例11第1题。 ①出示：16÷4= 想：（ ）得四十六。商是多少？还可以怎样想？请同学们讨论一下，并说出思考过程。指名回答，全班订正。 ②用同样的方法计算下面各题，并说出思考过程及商是多少。再指名回答。（幻灯片显示）订正时问：你是怎样想的？怎样计算商的？ ③教师提问：怎样计算除法的商？你是怎样想的？怎样才能很快地算出除法题的商呢？ （3） 教学例11第2题。学生独立完成，指名说一说思考过程及答案。订正时问：你是怎样想的？怎样计算商的？还有什么不同想法吗？ （4） 教学例12第1题。先出示图形，让学生数一数一共有几个什么图形，其中一份是多少个？然后指定一名学生报答案，其余的将商写在括号里。（幻灯片显示）订正时问：你是怎样想的？怎样计算商的？还有什么不同想法吗？为什么用口诀很快就算出商呢？ 3. 巩固练习：想想做做第2题。学生独立完成，再指名说一说思考过程及答案。订正时问：你是怎样想的？怎样计算商的？还有什么不同想法吗？为什么用口诀很快就算出商呢？指出：当除数与几相乘得被除数时，商就是几。只要熟记乘法口诀，就能很快地想出商来。然后同桌互说思考过程及答案。 4.课堂小结： （1）引导学生总结本节课所学内容，让学生明白乘法口诀在除法计算中的重要作用。 （2）强调熟记乘法口诀的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用乘法口诀进行除法计算。 （3）提醒学生除了用口诀求商的方法外，还可以尝试其他计算方法，提高计算效率。 5.课后作业： （1）完成课后练习题，巩固本节课所学内容。 （2）运用乘法口诀，帮助家人解决生活中的实际问题。 （3）搜集其他计算除法的方法，下节课分享。 6.教学反思： （1）课后及时对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足。 （2） 根据学生作业完成情况，针对性地进行个别辅导，帮助学生掌握用乘法口诀求商的方法。 （3） 在下一节课中，针对学生的掌握情况，调整教学策略，确保学生牢固掌握本节课内容。 7.家长沟通： （1）向家长介绍本节课的教学内容，让家长了解学生的学习进度。 （2）请家长关注学生在家庭作业中的表现，及时了解学生掌握情况。 （3）鼓励家长与孩子一起运用乘法口诀解决生活中的实际问题，提高孩子的实践能力。 8.单元测试： （1） 在本单元教学结束后，进行一次单元测试，检验学生对本节课内容的掌握程度。 （2）针对测试结果，分析学生的学习情况，为下一单元的教学做好准备。 （3）针对学生的薄弱环节，制定针对性的辅导计划，帮助学生提高学习能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$