6 秋天的雨（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

教学设计 课题名称 三年级上册 第二单元阅读课《秋天的雨》 课型 阅读课 课时 1课时 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思,背诵课文第二自然段。 2.能读懂课文内容,知道课文是从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己感兴趣的部分。 3.喜欢秋雨,能发挥想象仿照例句写句子。 核心素养 以培养学生的读书习惯为目的,使学生能够自主阅读,落实学生的乐学善学的核心素养 教学重点 正确、流利有感情地读好课文。能读懂课文内容,知道课文是从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己感兴趣的部分。 教学难点 通过课文生动的词句描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学准备 资料收集 《秋雨》及作者资料 参考书目 《语文课程标准》《教师教学参考用书》 阅读推荐 《秋颂》 教学准备 Ppt 教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 调整 改进 课堂 反馈 故 事 分 享 1.学生分享大自然的故事,引出本节课的主题。 2.导入新课,并板书课题。 1.学生倾听故事。 2.学生在分享结束后提出与故事相关的互动问题,和其他同学展开互动。 知 识 链 第二单元训练重点:运用多种方法理解难懂的词语。 本课课文结构清晰,第2、3、4自然段分别由一个总起句领起,接着进行分述。这样分别描写秋天的特点,层次分明。 课 前 个 人 自 主 学 一.看课题,想问题,提问题 二.带着问题读课文 一读:解决字词。大声朗读课文,读准字音读通句子,标出自然段。 二读:1.秋天的雨是怎样的呢?在文中圈画出相关语句。 2.用简洁的语言说说:这些景象各有什么特点? 3.从阅读中你感受到了什么?你是从哪些语句中体会出的?有感情地读一读。 (结合课文、相关资料和生活经历说一说。) 三读:1.尝试回答课后问题。(找出并理解文中的关键句子) 2.解决看课题提出的问题。 3.还有什么不懂的问题提出来。 三、搜集与课文主题相关的资料(文字、图片、视频、音频等)与同学们交流。 【同学们根据三个步骤进行小组内的交流】 课 中 合 作 探 究 学 同学们,一场秋雨一场寒。这两天的绵绵细雨让我们感觉到了丝丝秋的凉意,你会说和秋天有关的成语吗?揭示课题:今天这节课我们就继续跟随秋雨的脚步,去感受秋天的美好。 一、看课题,想问题,提问题。 预设:一叶知秋、秋风落叶、春华秋实、落叶知秋、春去秋来、秋月春花、秋风习习、橙黄橘绿、一日三秋、春生夏长、秋收冬藏。 问题预设: 秋天的雨又是怎么样的? 秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,他想告诉我们什么? 他要与我们分享什么? 一读:交流关于字词的收获 《秋天的雨》 易错音 注意读好翘舌音“匙”,同时在“钥匙”里读轻声。 难理解字词 香梨,木本植物,“梨”是木字底。 仙子,是人,所以“仙”是单人旁。 词语积累 油亮亮 缤纷 二、带着问题走进课文 小组交流——组际交流: 二读:了解课文内容。 1、 秋天的雨是怎样的呢?在文中圈画出相关语句。 2、选择你感兴趣的内容: 读一读对应的自然段。 画一画自己喜欢的句子。 和同桌说一说喜欢的理由。 语句一:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 (1)聚焦词语,感受颜色丰富。 自由朗读第2自然段,想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色,圈画出来。 (2)启发:课文写了这么多颜色,哪个词语把这些颜色概括起来了?(五彩缤纷)说一说你如何理解“五彩缤纷”的意思? 点拨:“五彩缤纷”不仅指颜色很多,而且表示绚丽多彩,给人以生机勃勃的感觉。 (3)想象一下:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。(课后第三题) 小结:秋天的雨把这么多颜色带给大自然,难怪作者说“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”。 语句二:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 (1)秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢?圈画出描写气味的词语。 (2)结合语境理解“勾住”的意思。 追问:“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢? 语句三:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 把描写动植物准备过冬的语句圈画出来。 点拨:作者把动植物当作人来写,它们造房子、找粮食、穿衣裳,就像生活的场景。 3、你发现了什么?有什么感受? ①联系课文(段、句、词)谈感受。 ②联系收集到的相关作品及文章谈感受。 ③结合自己生活经历谈感受。 3、 带着自己独特的感受,再次走进课文。 引导学生联系全文说说: 为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”? 二读:了解课文内容。 1. 预设: 秋天的雨,是一把钥匙。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 选择你感兴趣的内容预设: 1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。