通用版初中拓展班会心理健康教育 教学设计： 侧耳倾听

侧耳倾听  【活动理念】 倾听在学习和人际交往中都具有极其重要的意义，但是小学生天性活泼好动，往往乐于表达而不善于倾听，在与人交往和学习的过程中，往往出现左耳进右耳出、急于表达等问题。不善于倾听不仅会影响学生的学习效果，还可能影响学生与人交往。本课旨在通过角色扮演、故事明理、行为训练等方法，师生互助、生生互助，共同提炼倾听的密码，帮助学生建立良好的倾听习惯。 【活动目的】 1.情感态度价值观：通过活动，使学生感受不被倾听带来的负面感受，引起学生情感上的共鸣。 2.知识与能力：通过活动分享，使学生掌握合格倾听的要点及方法。 3.思想与行为：通过故事明理，使学生领悟合格倾听的意义，在思想上得到升华，强化学生在生活与学习中的行为改变。 【活动重、难点】 使学生掌握合格倾听的要点与方法，强化学生在生活与学习中的行为改变。 【活动准备】 多媒体课件 【活动过程】 一、问题聚焦，揭示主题 活动：听花雨 规则：请学生听一篇名为《花雨》的文章，文中会多次出现“花朵”和“雨滴”，当听到“花朵”的时候，请男生全部起立；当听到“雨滴”的时候，请女生全部起立。 师：有的同学在活动中出了错，这是为什么呢？ 生1：文章里面“花朵”和“雨滴”有时连着出现，就跟不上了。 生2：我听到一个“花”字，然后以为是“花朵”就站起来了。 …… 师：出错的同学，有可能是没有听清楚游戏规则，有可能是老师在念语段的时候没有注意听，有可能是听到一个字就激动起来……总而言之，听，对于我们完成这个游戏是十分重要的。每个人都有两只耳朵，在生活中，常常需要用这两只耳朵来听别人说话。今天的课堂，老师希望和孩子们一起来讨论，怎样在生活中用好我们的两只耳朵。 二、角色扮演，情感体验 角色扮演：我说你听 规则：两人一组，确定一位同学为A同学，一位同学为B同学。 教师先组织B组学生趴在桌子上静息，不要抬头看屏幕，随后呈现A组学生的活动任务：A学生准备一个故事讲给B学生听，故事可以是一则新闻、一件生活中的趣事、一个笑话…… 看完之后，教师组织A组学生同样趴在桌上静息，不要抬头看屏幕。随后呈现B组学生的任务：表演不认真听A组同学说话。组织B组学生抬头，看屏幕要求。 切换ppt至活动页面后，再组织A组与B组进行角色扮演活动。 采访部分A组学生：你在讲故事的时候，心情如何？ 生：心情不太好！ 师：能说说原因是什么吗？ 生：我给B同学讲了一个笑话，结果我看到B同学在唱歌，还东张西望，没有听我说话。 师：当精心准备的笑话讲出来，却看到B同学在做其他的事情，让你感到不高兴。 …… 师：A组同学讲到，自己在讲故事的时候，看到B组同学在捣乱，感到生气、难受等种种负面情绪。仅仅是一个小活动，孩子们尚且会有这种体验，在实际的生活中，我们是否经历过我们说话不被别人倾听的情景呢？ 三、联系实际，探讨方法 小组分享：我在生活中的不被别人倾听的经历。 小组分享时教师进入，听学生的讲述，与学生共情，引导讨论你希望对方怎么做。分享结束后，请学生在全班分享自己的故事，着重引导学生总结“你希望对方听的时候怎么做”。 生：我有一次给弟弟讲题，讲得我口干舌燥，结果讲完了之后，弟弟突然问我一句“哥哥你说蛋挞好吃吗”，当时我感觉特别无语！ 师：那老师想知道，当时弟弟怎么做会让你觉得好一点？ 生：认真听我讲。 师：听起来是个不错的想法，当弟弟认真听你讲的时候，他会是个什么样子让你知道他在认真听你说话？ 生：别扯题外话，说些和题目相关的。 师：你希望弟弟对你的讲解给予回应，是这样吗？ 生：是的！ …… 师：我们在分享时谈到，当我们说话别人听的时候，会希望对方双眼注视、用心理解、给予回应、耐心倾听……这就是倾听的密码！相信在我们听别人说话的时候，对方也会希望我们做到同样的事。正如老师现在正在说话的时候，也会希望孩子们做到认真倾听。 行为训练：结合讲课的情景，组织学生检查自己的倾听状态——是否做到了眼睛看着老师？是否在用心理解老师的讲解？是否耐心听老师讲课没有做其他的事情？ 师：孩子们听老师讲课的状态非常不错，相信每一个孩子通过努力都可以做一个合格的倾听者。 四、角色重演，行为改变 师：老师想起刚才在A同学和B同学之间发生的那段小插曲，相信每一位B同学都愿意做一个认真倾听的同学，只是被老师的任务要求，不得不装作不认真听的样子。所以A同学你们知道吗？其实B同学很愿意认真听你说，只是为了完成老师给的任务才会表现得和刚才一样，你们可不要因此而生B同学的气哦！老师想请你们，再为B同学准备一个新的故事！这次，老师希望B同学用好倾听密码，认真倾听A同学说话！ 师：能具体说一说吗？ 生：我给B同学讲了一个故事，他认真在听。 师：B同学认真在听的时候是什么样子的呢？ 生：他的眼睛看着我，而且我讲完以后他还对故事做了评价。 师：看来他的表现让你感到满意，那就伸