5《认识人民币》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

5《认识人民币》 【教学目标】 1、 认识小面额的人民币。 2、 认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。【教学重难点】 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 【教学过程】 1、 激趣导入 师：同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币） 师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书）请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，出示教材第52页第四幅主题图。 师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。 师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币 【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】 2、 探究新知 1、 教学例1，认识各种小面额的人民币。 （1） 、请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下。 （2) 、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等） 2、 教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。提问：你是怎么分的？为什么这样分？有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。a、先展示以元为单位的人民币。（1元）b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）学生 通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元角分）。 【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】 3、 活动：换钱中认识人民币单位间的进率。 1、取一取 （1） 我们来看看电脑屏幕（出示）练习本5角 （2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？生：付一张5角。 师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）生：我拿了5张1角。师：为什么这样拿？ 生：1角+1角+1角+1角+1角=5角要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？ （3）学生试着拿一拿，交流。哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？生：我付2张5角的（演示） 师：你总共付了几角？生：10角。师：他的方法对吗？为什么？生：1元就是10角。 师：还有其他方法吗？生：我付1张5角5张1角师：你是怎么想的？生：5角+5个1角就是10角，10角就是1元┉（生还可以付10张1角。）（5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角） 3、 想一想 师：刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角可以换几分呢？（板书：1角=10分）【设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】 同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币） 小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分 【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】四：巩固练习。 1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角 2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。 【设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】 五、小结： 师：小朋友们，这节课过得