20《美丽的小兴安岭》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

美丽的小兴安岭 【教学目标】 (一)知识与能力 1、认识“侧、欣”等11个生字,读准多音字“兴、舍”,会写“脑、袋”等13个字,“东北、红松”等16个词语。 2、有感情地朗读课文,了解小兴安岭一年四季的美丽景色,丰富特产。能读好文中的长句子,联系上下文和生活实际理解词句,初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。 3、能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由,背诵喜欢的段落。 (二)情感态度价值观 激发学生对小兴安岭的热爱,从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。 (三)过程与方法 1、采用多种方式引导学生把握课文内容和结构,培养学生的知识迁移能力。 2、合作探究、自主学习。 【重点难点】 重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。 难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 【课前准备】 1、学生课前预习。 2、教师准备小兴安岭图片、资料。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 1、师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。前两天我们游览了位于祖国南海,富饶的西沙群岛;参观了滨海小城的美丽景色。今天老师的旅游团又要出发了,让我们一起回到祖国的北方,看看祖国山河的另一种美丽景色。(让学生欣赏小兴安岭的四季风光) 师:同学们这一大片绿色的海洋是哪里呢? 生:小兴安岭 2、出示课题,师并板书课题:20、美丽的小兴安岭(齐读) (1)师强调“兴”读第一声。兴奋、高兴(多音字) (2)换词练习: 美丽的( ) ( )的小兴安岭 3、师:这么美的小兴安岭到底在东北的什么位置呢? 请同学们看一小兴安岭的位置。 4、师:读了课题,你最想知道什么? 师:大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢? 二、检查预习 师:大家都已经预习过课文,现在检查一下预习的情况。 1、认读字词,指导纠正易读错的字音。开火车读。 抽出 欣赏 封住 浓雾 照射 献出 酸甜 香脆 人参 宝库 俯下 涨满 诱人 汇成 视线 嫩绿 融化 药材 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 又松又软 千万缕 乳白色 野花儿 2、现在请六位同学分段朗读课文。 要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。读后评价。 三、初读课文,整体感知。 1、整体感知。 师:请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍边读边标画,难读的句子多读几遍。生自由读课文。 师:课文读完了,你知道了什么?生自由答。 2、理清条理 (1)师:从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”? 请大家边读课文,边做标记。读后,同桌讨论。 (2)指生说说。 (3)师:课文可以分为几个大部分?哪一段写得最详细?(第二段)是按什么顺序写的?请标出表现时间变化的词句。生答师板书:春 夏 秋 冬 四、精读课文,领悟品味。 师:请同学们快速默读课文,把自己喜欢的段找出来,划出你认为最精彩的句子,用心地读读。 (一)学习第一部分 出示第一自然段。 师:请同学们齐读第一自然段。第一段告诉了我们什么? 生答后师小结:通过初读课文,我们对小兴安岭有了初步的了解,知道小兴安岭不但是一个……(生:美丽的大花园)。 师:而且是一个巨大的宝库。(板书:美丽的花园、巨大的宝库) (二)学习第二部分: 师:为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”?请同学们仔细地默读课文第二部分,找出自己最喜欢的段落,画出最喜欢的句子,多读几遍。 生:学生默读——画批。 1、喜欢描写春天的同学请举手。请一个同学读这一自然段,其他同学们边听边画,标出文中描写的景物。 指生回答。 (1)让学生对比冬天的树和春天树的不同。 师:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。比较哪个句子好?(“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快,这样写就更加生动形象,写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白,缺少情趣。) 师:如果你能看到这充满生机与活力的树木,你心情怎样?谁能用自己的表情和声音把自己的心情表现出来? 生答。(声情并茂地读句子)指名读。 师生评价。 (2)师:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。 师:你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象,小鹿的出现为春天增添了生机。)生答师板书:生机勃勃 师:太棒了!看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿,整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机,你的心情如何?快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。生试读。 师:同学们认为他读得有什么优点?生评价。 师:看到这么优美的景象,我也非常想表现一下,想听吗?师读。老师读的怎么样? 2、师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答) 1、出示描写夏天的段落。师:咱们推荐一