20《美丽的小兴安岭》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

课题 《美丽的小兴安岭》第一课时 主备人 授课时间 学习目标 1.正确、流利地朗读课文。读懂课文的主要内容,知道课文是从“春、夏、秋、冬”四个季节来描写小兴安岭的。 2. 有感情地朗读课文,能读好文中的长句子,初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。 3. 能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。 目标解读 教 材 解 析 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。本组单元是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”,按照总——分——总的结构安排。其中,第二至五段按四季更迭的顺序具体介绍,是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。 学 情 分 析 三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说,体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。 在学习《美丽的小兴安岭》一课之前,学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 因而在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句,多读多想,读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。 学习重点 感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。 学习难点 能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。 语文要素 读课文,感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。 德育渗透点 培养学生以自己的家乡为荣,树立建设家乡的理想。 学习准备 课件 三 案 设 计 及 意 图 预学案5分钟(含多模块集成、要素或核心词的落实) 集体智慧 模块一:初读感知 前两天我们跟着作者游览了雄伟的天门山,美丽的西湖,如镜的洞庭湖,富饶的西沙群岛,美丽整洁的海滨小城。 出示图片:你想用什么词来形容?(连麦1-2名同学) 今天我们来到祖国的东北,一起去欣赏东北的美景。 接下来,请同学们把语文书翻到81、82页,我们一起来读一读这课文。(全班开麦朗读课文) 自读要求:1.标出课文有几个自然段。注音的字词,借助拼音读出来。 2.课文中有许多长句子,画出来,读准字音,读好停顿。 3.难读的语句画出来,多读几遍, 再读课文,想想每个自然段讲了什么。 模块二:聚焦问题 1、指名汇报,今天我们去哪旅行,出示课题。 2、出示第一自然段,知道了什么?面积大、树木多。(连麦1-2名同学) 3、指导长句子朗读,省略号猜想还有什么树,出示资料介绍。(连麦1-2名同学) 4、自读课文2-5自然段,说说最喜欢哪个季节。(连麦4-6名同学) 【设计意图】出示美丽的图画引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情境。 本课作为本单元的最后一课,在教学时,教师要注意对前面几课的内容进行有效的回顾,也为后续习作的教学做好相应的铺垫。 在整个研学案版块,教师可以有两种设计方式: 一种是像本课的设计这样,教师先是引导学生对小兴安岭的一年四季进行充分的朗读,在读得基础上感知作者对于四季的描写,已经好词佳句的运用。在充分感知的基础上,第二课时,引导学生站在“小导游”的视角,向他人介绍小兴安岭,落实本课的教学重点。 一种是教师在第一课时就把步子买的大一些,直接引导学生站在“小导游”的视角去介绍小兴安岭的一年四季。 第二种是有一定难度的,要根据班级的实际情况去选择。 董主任: 在阅读的过程中,教师不要领着学生逐字逐句去深究,而是让学生充分的读,在读的基础上去感知。 拓学案根据学生的学情出发,引导学生在课后可以写一写“小导游”推荐词。 研学案20分钟(含多模块集成、要素或核心词的落实) 模块一:批注交流 (一)学习第2自然段——春天(连麦1-2名同学) 核心问题:朗读第2自然段,说说春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象,你是从哪些词句中感受到的? 第1句:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(新的枝条、嫩绿的叶子) 1、“抽出”能换成“长出”等其他词语吗?(课后第二题) 预设1:不能换成其他词。“抽”写出了枝条快速而有力长出来的样子。 预设2:枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。 2、朗读指导:读“新的”“嫩绿的”时,语气要表现出对春天到来时的喜悦,读“抽出”时语气加重,速度稍快。 第2、3句:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。(融化的积雪、流淌的小溪)