2.6 生活与百分数（教案）-2023-2024学年人教版六年级下册数学

2.6 生活与百分数 课 题 生活与百分数 课 型 新授课 教学目标 1.结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。 2.学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 3.感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。 教学重 难点 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学准备 Ppt课件 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设 情境，引 入 新 知 (3分钟) 师：同学们，在前面的学习中，我 们已经知道“利息”与我们的生活息 息相关，可以说“利息”也是我们的生 财门路之一。但是不一样的理财方 式，带来的效益是不同的，那么怎样 理财才能给我们带来尽可能多的回 报呢?那么,我们就一起来参加今天 的活动吧! 学生认真倾听教师的谈 话，明确本节课的学习任务。 1.张叔叔买了8000元 的国债，定期三年，如 果年利率是5%,到期 时张叔叔可以获得利 息多少元? 8000×5%×3=1200 (元) 答：到期时张叔叔可以 获得利息1200元。 1.了解利率变化的深层次原因。 (1)提问：同学们所了解的利率与 教材第11页的利率表进行对比， 完全相同吗? (2)交流一下，你了解到的国家调 整利率的原因。根据学生的汇 报，教师适当补充。 1.(1)学生观察教材第11 页的利率表，与自己 了解的进行对比，发 现利率不完全相同。 2.爷爷有3万元钱，有 两种理财方式供选择： 一种是买3年期国债， 年利率是3.9%;另一 种是先存银行两年，到 期后连本带息再存一 年(两年的年利率为2.1%,一年的年利率为 1.50%)。哪种理财方 式收益更大? 二、自主 探究(32 分钟) a.影响利率的因素非常多，比如通货 膨胀、对外贸易、国内经济发展的 状况等。在通货膨胀严重时，国家 一般会减少货币的发行，提高利 率，这样老百姓会更愿意将资金 存入银行；如果对外贸易失衡的话 会造成自主货币的贬值或升值，这 会影响货币的购买力，通过汇率的 改变，相应的会影响利率的走势。 b.从需求的角度看，降息有利于减少 投资成本，有利于降低储蓄意愿， 扩大消费需求，从而有助于扩大内 需，从供给角度看，降息有利于减 轻企业的财务负担，防止其利润的 进一步恶化。 c.不同的利率水平代表不同的政策 需求，当要求稳健的政策环境时， 央行就会适时提高存贷款基准利 率，减少货币的需求与供给，降低 投资和消费需求，抑制需求过热； 当要求积极的政策环境时，央行可 适时降低存贷款基准利率，以促进 消费和投资。 2.设计合理的存款方案。 (1)出示教材第16页活动2的内容。 引导学生思考. ①普通储蓄存款利率分哪几种情况? ②银行提供的理财方式有哪几种? 指名学生回答。 (2)探究问题。 课件展示：帮李阿姨算一算，哪种 方法六年后的收益最大? 学生按要求完成；教师巡视了解 情况。组织学生交流时。重点明 确存期六年，需要取出再次存入 时，要把上一次的利息作为本金 的一部分存入。 (3)教师引导学生小结：在本金相 同、存期相同的情况下，利率越 高，利息就越高； 一次性存入的方 法比分开来一次又一次地存入所 获得的利息多。 3.千分数和万分数。 (1)学生预习教材第16页“你知 道吗”的内容。 思考：什么是千分数和万分数? 它们该怎样书写? (2)引导学生与百分数进行对比， 进一步理解它们的意义。 (2)学生进行小组交流， 组织学生汇报。 2.(1)学生观察课件展示的 内容，思考教师提出 的问题 。 (可适当 交流) (2)学生独立完成后小组 交流，集体汇报。 (3)结合计算进行小结， 明白合理选择理财方 式的要领。 3.(1)学生预习教材，思考 教师提出的问题，指 名汇报。 (2)认真倾听教师的讲 解，明确：当数据间 的比率比较小时，用 千分数和万分数表 示比较方便。 第一种： 30000×3.9%×3 = 3510(元) 第二种： 30000×2.1%×2 = 1260(元) (30000 +1260)×1. 5%×1+1260=1728. 9(元) 3510元>1728.9元 答：第一种理财方式收 益更大。 3.某市2018年人口总 数是6800000人，这年 该市的人口出生率是 5%,这年该市出生多 少人? 6800000×5%=34000 (人) 答 ： 这年该市出生 34000人。 三、课堂 总结，布 置 作 业 (5分钟) 1.通过今天的学习，你有什么收获? 2.完成《智慧树》第9页练习题。 1.集体交流学习心得。 2.学生独立完成作业。 四、教学 板书 生活与百分数 普通储蓄 国债 理财