2.5 解决问题（教案）2023-2024学年六年级下册数学人教版

2.5 解决问题 课 题 解决问题 课 型 新授课 教学目标 1.结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。 2.了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。 教学重点 综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。 教学难点 能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。 教学准备 Ppt课件 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设 情境，引 入 新 知 (3分钟) 师：同学们，你们在商场购物见 到哪些促销方式? 购物中的优惠方式有很多种，我 们要做一个精明的小买家。今天，我 们就来研究用学过的知识解决购物 问题。 学生互相交流自己了解 到的促销方式并汇报，明确 本节课学习任务。 1.联华超市迎“五一”进 行促销，可乐4元一瓶， 每满40元减10元。润 民超市的可乐也是4元 一瓶，打七折销售。六 (1)班要买40瓶可乐。 (1)在两家超市买，各 应付多少元? (2)在哪家超市买比较 合算?能省多少元? (1)联华超市：40×4÷ 40×10=40(元) 40×4-40=120(元) 润民超市：40 ×4 × 70%=112(元) (2)120-112=8(元) 答(略) 2.李老师要为学校购 买136套服装。甲商 场：80元一套的服装七 五折出售；乙商场：80 元一套的服装买四送 一。李老师到哪个商 店买更省钱? 二、自主 探究(20 分钟) 1.课件出示教材第12页例5:某品 牌的裙子搞促销活动，在A商场 打五折销售，在B商场按“每满 100元减50元”的方式销售。妈 妈买一条标价230元的这种品牌 的裙子。 (1)在A、B两个商场买，各应付多 少钱? (2)选择哪个商场更省钱? 2.引导学生理解题意。 提问启发：“每满100元减50元” 是什么意思? 引导回答： 1.学生读题，明确已知条件 及问题。 2.学生独立思考后，小组交 流明白：每满100元减50 元就是在总价中取整百 元部分，每个100元减去 50元。不满100元的零 头部分不优惠。 3.学生独立解答此题。 4.学生结合例题思考，小组 交流汇报。 3.学生独立列出算式，并计算出结 果，再进行展示。 教师巡视指导。 4.启发思考，辨析原因。 (1)每满100元减50元，少了50 元，也是打五折啊，怎么优惠 的结果不一样呢? (2)在什么时候这两个商场价格 差不多呢? (1)每满100元减50元 只是对价钱中的整百 元部分打五折，而不 满100元的部分没有 享受这个折扣。即使 不计算，也能判断每 满100元减50元不 如打五折实惠。 (2)商品的售价刚好是整 百元的时候，两个商 场价格差不多。 甲：136×80×75%= 8160(元) 乙：136÷(4+1)= 27……1 (136-27)×80=8720 (元) 8160<8720 答：李老师到甲商店买 更省钱。 三、巩固 深化(12 分钟) 1.完成教材第12页做一做。 2.完成教材第15页第13题。 1.读题后，不计算，先让学生 判断“哪个商场更省钱”, 再独立完成，指名板演。 2.读题后，引导学生说一说 “折上折”的含义，再独立 完成。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂 总结，布 置 作 业 (5分钟) 1.通过今天的学习，你有什么收获? 2.完成《智慧树》第8页练习题。 1.集体交流学习心得。 2.学生独立完成作业。 五、教学 板书 解决问题 A商场：230×50%=115(元) B商场：230-50×2=130(元) 答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；选择A商场更省钱。 六、教学 反思 “促销”这部分内容是学生在生活实践中接触到的知识，因此教学中从学生的实际出发， 引导学生从生活实际中理解数学的真实性，增加学生对知识的理解和深化，让学生在多种购 买方式中进行比较选择，提高学生分析和解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$