《四边形》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

“四边形”教学设计 【教学内容】 人教版三年级上册第七单元第79、80页的内容。 【教材分析】 “四边形”是在一年级学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验的基础上教学的，通过本节教学使学生进一步认识四边形、长方形和正方形的特征，为下一节周长的教学和今后进一步探索其他平面图形的特征奠定基础。 【教学目标】 1. 直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。 2. 经历猜一猜、圈一圈、找一找、画一画、比一比等数学活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3. 感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 【教学重点】 认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。 【教学难点】 经历观察、猜想、验证自主探究认识四边形、长方形和正方形的特征。 【教学准备】 课件，学习汇报单，长方形、正方形彩纸，直尺，三角板。 【教学过程】 一、创设情境，导入新知： 导入：孩子们，在一、二年级我们已经认识了很多平面图形，其实生活中各种图形为我们组成了美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。看！这些图片中有各式各样的的图形，漂亮吗？你们能从中发现我们学过的图形吗？其实这些图案中也藏着一种我们今天将要认识的新朋友，他叫—“四边形”（板书课题） 猜想：谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？ 过渡：同学们的想象力可真丰富，说得真好。下面就让我们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。 2、 操作实践，探究新知： （一）认识“四边形”。 1. 圈一圈： 过渡：看，四边形现在躲在了这些图形中，你发现它们的踪迹了吗？请同学们仔细观察，在学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。 学生动手圈画，教师巡视。 汇报交流：说说你圈了几号图形？ 验证：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。请看大屏幕。（课件演示圈出四边形） 过渡：你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。 2. 议一议： 提问：现在请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。 学生观察、思考、交流。 提问：谁想说说你发现了什么？这些四边形有什么共同的特征？ （板书：有四条直的边，有四个角。） 强调：四条边要首尾相连。 小结：四边形是由四条线段围成的图形。 3. 练一练： 过渡：好样的，孩子们！你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。那老师想考考你们的小眼睛能不能辨真假，你们怕不怕？ 练习：观察下面的图形，是四边形的在（ ）里打“ √ ”，不是四边形的在（ ）里打“ ×” 。 4. 找一找： 提问：孩子们，你们已经掌握了四边形的特征，那能不能找找我们生活中的哪些物体的表面是四边形的？ 学生自由发言。 5. 画一画： 过渡：孩子们，老师要再一次为你们竖起大拇指，你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形，那你们能把这个奇妙的图形画出来吗？请同学们用直尺和笔在学习单的点子图中画出形状不同的两个四边形。 学生动手画四边形，教师巡视。 （2） 认识“长方形、正方形”。 1. 说一说： （从学生画的四边形中挑出长方形和正方形。） 提问：这位同学画的四边形是我们以前认识的（ ）和（ ），它们是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？ 预设：如果学生能说出来，学生说完后，让学生利用学具进行验证。如果说不出，按以下教学方法进行。 2. 量一量、折一折： 过渡：那我们来验证一下，请同学们以小组为单位拿出长方形和正方形，用三角板中的角比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，也可以用对折的方式比一比它们的边，看看你能发现什么？ 活动要求： 用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？ 用三角板上的角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？ 学生动手操作，师巡视。 小组汇报介绍验证方法。 （1）汇报长方形的特征。 预设： ①量一量： 学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。 教师介绍“对边”的概念。 小结：通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。（板书：量） ②折一折： 学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。 小结：没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。（板书：折） ③