第24课《三顾茅庐》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

“《三顾茅庐》的情节设计 ”教学设计 教学目标 教学目标: 1.梳理小说情节,品读人物形象,体会作者别具匠心的情节设计。 2.拓展资料,感受小说中表现的礼贤下士、尊重人才的传统文化魅力。 教学重点:梳理小说情节,感受情节的独特设计对刻画人物的作用。 教学难点:品读细节,体会作者别具匠心的情节设计。 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 2 分 一 、 设 置 情 境 、 导 入 新 课 提起《三国演义》,相信大家都不陌生。《三国演义》是我国第一部章回 体长篇历史小说,以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景,着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程,塑造了数以百计的人物形象。其中,运筹帷幄、 神机妙算的诸葛亮是很多人心中崇拜的偶像。刘备三顾茅庐,请诸葛亮出山 辅佐自己成就蜀汉大业的故事是中国历史上的一段佳话。“三顾茅庐 ”在《三 国志 蜀书 诸葛亮传》中只有寥寥数语:“由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。” 而在小说《三国演义》中却演绎出如此生动曲折的故事来。罗贯中是怎样叙 写这个精彩的故事呢?让我们打开课本,一起来品读《三顾茅庐》。 4 分 二 、 浏 览 全 文 , 理 清 情 节 活动任务一: 以小标题形式概述故事情节 【角度:主要人物、主要情节,可尝试仿照章回体小说的回目】 课文节选的是“三顾茅庐 ”的精彩片段,刘备第三次拜访诸葛亮,终于 得见真人。请同学们快速浏览全文,用小标题的形式概述故事情节。我们可 以尝试仿照章回体小说的回目,想一想有几个主要情节?主要人物是谁? 书中示例: 第三十五回 第三十六回 第三十七回 第三十八回 第三十九回 玄德南漳逢隐沦 玄德用计袭樊城 司马徽再荐名士 定三分隆中决策 荆州城公子三求计 单福新野遇英主 元直走马荐诸葛 刘玄德三顾草庐 战长江孙氏报仇 博望坡军师初用兵 学生示例: 三访孔明玄德示诚 毕恭毕敬玄德侍立 玄德求教济世之道 泪沾袍袖玄德诚邀 解说: 两次不遇关张质疑 半睡半醒孔明出迎 孔明详解隆中对策 盛情难却孔明出山 刘备两次拜访孔明都没有见到,打算三顾茅庐以表诚意。关羽和张飞二 人质疑诸葛亮的才能,想要阻止刘备前往,但刘备执意访诸葛。 一路上刘备言行守礼,以示敬意。到庄上,诸葛亮虽在家,却昼寝未醒。 刘备毕恭毕敬,拱立阶下。诸葛亮翻身又睡,刘备耐心等待。诸葛亮醒来更 衣,与刘备相见。 叙礼毕,二人密谈。刘备请教诸葛亮济世之道,诸葛亮分析了天下形势, 给刘备制定了战略方针和立国计划。 刘备茅塞顿开,顿首拜谢。诚邀诸葛亮出山相助,泪沾袍袖,诸葛亮见 刘备诚心诚意,感恩于三顾之恩,嘱咐家事,与刘备上路。 12 分 三 、 品 读 细 节 , 体 会 情 节 设 计 之 妙 活动任务二:圈点勾画、品读细节,体会情节设计之妙。 1.结合文本,给《三顾茅庐》配张插图,你会怎样设计? 【设计意图:突显精彩情节、主要人物、人物形象的主要特征】 如果要给课文《三顾茅庐》配一张插图,你会怎样设计呢?想一想,我 们可以从哪些方面来设计呢?说一说你的设计依据吧。 首先,插图应该反映课文中的主要情节。 其次,插图中要能体现主要人物。 此外,插图还要能够突显人物的主要特征。 基于以上几点要求,请同学们品读文中富有表现力的语言、动作、外貌 等细节描写,感受人物形象,解说你设计的插图。 我们来看看这位同学的设计。 示例一:至诚寻访图 插图描绘诸葛亮在草堂上昼寝未醒,刘备拱立阶下。草堂环境要朴素清 幽,可以画几株竹子或松柏,或篱笆边画点菊花点缀。 这幅插图重在体现刘备对诸葛亮的尊敬,课文通过很多细节表现了刘备 请诸葛亮出山的诚心诚意,从而刻画刘备求贤若渴、礼贤下士的形象。 从动作描写看出: “ 离草庐半里之外,玄德便下马步行。”这是对诸葛亮表示极大地尊敬。 玄德遇见诸葛均,“忙施礼 ” “吩咐关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂 几席之上。玄德拱立阶下。” 刘备的动作轻而恭敬,生怕人多嘈杂打扰诸葛亮休息,也怕张飞鲁莽的 行为和不敬的语言坏了大事。亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心。 见到诸葛亮时刘备行下拜之礼,听完“ 隆中对 ”刘备“避席拱手谢曰 ” “顿首拜谢 ”,见诸葛亮不肯出山相助,刘备竟“泪沾袍袖,衣襟尽湿 ”,这 些细致的动作描写,表达了刘备的心情——对贤人的渴求和诚恳。 从语言描写看出: 当刘备得知诸葛亮在草堂上昼寝未醒时,吩咐童子“且休通报 ”;诸葛亮 翻身又睡,童子欲报,刘备又说:“切勿惊动。”与诸葛亮相见后,刘备说“ 已 书贱名于文几 ”“望先生不弃鄙贱,曲赐教诲 ”“开备愚鲁而赐教 ”“备不量力, 欲伸大义于天下;而智术浅短,迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄,实为万 幸!”“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。备当拱听明诲。”刘备谦 虚的态度可以看出他对诸葛亮的敬重