用2-6的乘法口求商（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

二年级下册数学科对分课堂 教 学 设 计 学校 授课教师 班级 201 课时 第7课时 授课时间 2024年3月11日 第4周,星期一,第5节 听课人 课题 用2-6的乘法口诀求商(2) 学习目标 1.巩固用2~6的乘法口诀求商的思路,掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。 2.经历从不同角度观察、发现并提出问题的过程,体会乘法与除法之间的联系。 3.培养认真观察,独立思考的良好学习习惯。 教学重点 经历从不同角度观察、发现并提出问题的过程,体会乘法与除法之间的联系。 教学难点 经历从不同角度观察、发现并提出问题的过程,体会乘法与除法之间的联系。 教学准备 课件。 教学过程 精讲 (10分钟) 课件出示: 师:观察上图,你知道了哪些数学信息? 共有24个包子,每屉装4个包子,装了6屉。 师:从这三个信息中,任意选择两个信息,你能提出一个数学问题并解答吗?自己试着写一写。 (1) 每屉装4个包子,装了6屉,一共有多少个包子? (2) 共有24个包子,每屉装4个包子,可以放几屉? (3) 共有24个包子,平均放在6个笼屉里,每屉放几个? 师:仔细观察,你知道怎样用口诀求商了吗? 除数是几就想几的乘法口诀,再看被除数是几,确定用哪句乘法口诀。 4 6=24 24 6=4 24 4=6 师:根据一幅图,同学们列出了一个乘法算式和两个除法算式,观察这三个算式,它们之间有什么联系? 小结:一般情况下,根据一道乘法算式,可以写出相应的两道除法算式。 独学 内化 (15分钟) 1.阅读教材,补充笔记. 2.完成P19做一做第1、2题;P21第5、6题 小组 讨论 (7分钟) 小组内分享自己的收获和困惑。 师生 对话 (6分钟) 以小组为单位,派代表分享小组的收获,提出不能解决的问题,互动交流答疑。 总结 (2分钟) 总结知识点 作业 对应课时练习。 板书设计 用2~6的乘法口诀求商(2) 4 6=24 24 4=6 24 6=4 口诀:四六二十四 求商时除数是几就想几的乘法口诀, 再看被除数是几,确定用哪句乘法口诀。 教学反思 二年级下册数学科对分课堂 教 学 设 计 学校 授课教师 班级 201 课时 第8课时 授课时间 2024年3月13日 第4周,星期三,第2节 听课人 课题 解决问题 学习目标 1.加深对“等分”和“包含”都是平均分的认识,能根据除法运算的意义解决问题。 2.通过画图、语言表述等方式表示分析问题的过程,提高分析和解决问题的能力。 3.培养认真观察、独立探究的良好学习习惯,感悟数学与生活的密切联系。 教学重点 加深对“等分”和“包含”都是平均分的认识,能根据除法运算的意义解决间题。 教学难点 通过画图、语言表述等方式表示分析问题的过程,提高分析和解决问题的能力。 教学准备 课件。 教学过程 精讲 (10分钟) 1.探究把一些物品平均分成几份,每份是多少的问题。 课件出示教材第23页例3题左边。 师:看图,读题,你知道了什么?师:怎样解答呢? 因为是平均分,求每个笼屉放几个,就是求每份是几。用除法计算。列式为:15 3 =5。 师:请你说一说,15,3,5分别指的是什么。 15表示一共有15个粽子,3表示有3个笼屉,5表示每个笼屉里放5个粽子。 师:也就是说,15是总数,3是份数,5是每份数。 师:这个问题我们解答正确吗?如何验证呢? 每个笼屉里放5个粽子,3个笼屉,一共就有15个粽子。解答正确。 2.探究把一些物品按几个一份分,能分成几份的问题。 课件出示教材第23页例3题右边。 自主探究如何列式计算。 汇报交流。 求要用几个笼屉,就是求15里有几个5。用除法计算。 列式为:15 5=3。 师:请你说一说,15,5,3分别指的是什么。 预设1:15表示一共有15个粽子,5表示每个笼屉里放5个,3表示需要3个笼屉。 预设2:15是总数,5是每份数,3是份数。 师:这个问题我们解答正确吗?如何验证呢? 3. 对比总结。 师:比较上面两道题,你能发现它们有什么不同的地方和相同的地方? 相同点:都是平均分,都用除法计算,都用到口诀三五十五。 不同点:第1题是把15个粽子平均分成3份,求每份几个;第2题是把15个粽子按照每5个一份来分,求可以分成几份。 师:这两题虽然说的是不同的事情,但都是平均分,都用除法计算。一个是知道了总数和每份是多少,求可以分成几份;一个是知道了总数和平均分成几份,求每份是几。以后在解决问题时,碰上这两种情况,都可以列除法算式解决。 独学 内化 (15分钟) 1.阅读教材,补充笔记. 2.完成P2第1、2、3题。 小组 讨论 (7分钟) 小组内分享自己的收获和困惑。 师生 对话 (6分钟) 以小组为单位,派代表分享小组的收获,提出不能解决的问题,互动交流答疑。 总结 (2分钟) 总结知识点 作业 对应课时练习