第二单元 语文园地-【黄冈名师天天练】2023-2024学年六年级下册语文（统编版）

语文园地 一、下面关于名著阅读的方法中，不正确的一项是() A.读名著时，首先要大致了解它的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。 B.读名著时，我们可以对书中的人物作出自己的评价，评价的角度不要太单一。 C.我们要特别留意描写人物语言、动作、神态的语句，从中体会、感受人物的性格。 D.有些名著不通俗易懂，我们遇到阅读有困难的句段或章节，可以略去不读。 二、按要求完成练习。 1.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 (1)这个句子运用了 的修辞手法，加点的词语写出了 (2)仿照例句用相同的修辞手法写句子。 2.半)下面是不同译者对《鲁滨逊漂流记》中同一句子的翻译，你更喜欢哪一句？说说 理由。 原文 But I am alive,and not drowned,as all my ship's company was. (1)徐霞村译文：但是我还活着，没有像 (2)郭建中译文：唯我独生，船上同伴 名 译文 我的伙伴们一样被淹死。 皆葬身海底。 我更喜欢 句，理由是： 天天练 三、口语交际。 班里正举行“我愿与他交朋友”的读书活动。请你从下面五个备选人物中，任选一个， 先写出他（她）出自哪部名著，然后结合名著内容，阐述你愿与他（她）交朋友的理由。 备选人物：沙僧 鲁智深鲁滨逊阿廖沙保尔·柯察金 我愿与 交朋友，他是《 》中的人物形象，我愿与他交朋友的 理由是： 四、先补全下面的句子，再选择合适的句子序号填空。 A.读书须用意， B. ,更有早行人。 C.听君一席话， 0 D. ,日久见人心。 E.近水知鱼性 1.听了老先生的话，张明豁然开朗，激动地对老先生说：“ 2.张老师常常向我们强调读书要下一番苦功夫，他说：“ 8一种满足感，能感受到他身处困境却 5.示例：面对现实中的挫折或失败，我们 依然乐观的精神。而“使用”却无法表 不应该灰心丧气，失去战斗的勇气，要 达出这些情感。 振作精神，全力以赴，去和挫折、失败 4.鲁滨逊勇于冒险，不畏艰难，不向厄运 抗争，做一个顶天立地的人。 屈服的积极进取的精神能给青少年以 7 汤姆·索亚历险记（节选） 鼓舞，尤其对男孩子的成长有促进 一、A 作用。 二、诚诚欣狂成结浩浩 6 骑鹅旅行记（节选） 不绝衣衫 一，ge quan di pao jiang chan 1.⑤⑤2.②③ mei wan 三，1.比喻夸张2.汤姆贝琪 二、1.即使也 四、平安归来休养恢复 2.院子里不会有人帮他寻找小狐仙 探索通道 说服贝琪大声呼救 3.神态心理失望 五、1.汤姆和贝琪找到了 三、被猎攻击被牛教训恼怒羞愧 2.示例：波莉姨妈真是高兴到了极点，眼 懂事、心疼父母瑞典 泪洒了一地。 塞尔玛·拉格洛芙儿童 3.示例：真实地刻画了汤姆的性格特点， 四、1.因为雄鹅飞走是一个很大损失，父母 表现了人物性格的多样性 会伤心的。 突出了汤姆的缺点，容易让读者讨厌 2.C 汤姆 3.选文出自第一章，因为选文写的是尼 语文园地 尔斯刚变成小人儿，还没有开始骑鹅 一、D 旅行。 二1.(1)夸张 时间过得非常快 双休阅读二 (2)示例：一学期时间，眨眼就结束了： 一、1.解释说明表示转折 2.示例一：(1)徐霞村译文语言口语 2.本汤姆 化，真切自然地表达了主角对于自己 3.示例：嘿嘿，上当了吧！刷墙可不好玩！ 幸存下来的庆幸和对伙伴们不幸遭遇 4.本用苹果作为交易，换取了替汤姆刷 的悲痛，让读者更能够感同身受，增强 墙的机会 了文章的感染力和可读性。 5.机智、顽皮、善于揣摩别人心理 示例二：(2)郭建中译文语言简练， 二、1.美海明威 概括性强，语言书面化。强烈地表达 2.老人不希望再与鲨鱼搏斗的原因是孤 了主角在这次灾难中的孤独感和无助 身一人、天黑、没有武器、浑身伤痛。 感，同时突显了主角的生命之珍贵和 3.第②③自然段从听觉、视觉、感觉几个 同伴的生命之失去。这种情感和表达 角度写出了鲨鱼对老人的进攻，又从 方式可以引起读者的共鸣和同情，增 动作、心理两方面写了老人对付鲨鱼 强了整个文章的感染力和可读性。 的场景。 三、示例：沙僧西游记在西天取经的路 4.A 上，沙僧一直忠诚地跟随着师傅，打点行 95 李，问路化缘，冲锋陷阵。他为人忠厚， 二、1.②2.③3.① 做事认真，我愿与他交朋友 三、1.(1)比喻时间流逝得快十分无奈 四、A,一字值千金B.莫道君行早 (2)四年多日子一滴水滴在沙漠中 C.胜读十年书D.路遥知马力 滴在岁月的长河中，没有声音，也 E.近山识鸟音 没有影子 1.C2.A 2.(1)惆怅，不安不甘、对时光的眷恋 快乐读书吧 (2)有意义的事任何细小深深的 一、1.英丹尼尔·笛福鲁滨逊风暴 自责 住所粮食家畜工具28 (3)一连串的问句畅快，直接，吸引 不畏艰险机智坚强聪明能干 读