9《枫树上的喜鹊》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

9《枫树上的喜鹊》教学设计 教材分析 《枫树上的喜鹊》是统编版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“童心”为人文主题,编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文体裁多样,有诗歌、散文和童话,充满了丰富的想象,表现了儿童快乐的生活及对大自然的热爱。《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的儿童散文。这篇课文叙述线索清晰,情节简单,通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融,有声有色,描绘了一幅人与自然和谐相处的美好画面,让我们感受到了童真童趣,表达了作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。文章记叙的主要内容是:“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。在叙述过程中,作者多次运用反复的手法,例如“我喜欢”“像童话书里那样,在心中称呼 ”“我看见喜鹊阿姨站在窝边”“我懂得”等句式,不仅形成了一种反复回环的节奏美,同时也强调了“我”对喜鹊的了解及喜爱。课文故事情节简单,语调活泼,富有儿童诗意,符合儿童的心理特征和阅读接受能力。 教学目标: 1.认识 9个生字,会写 10个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“......”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 3.理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“......”来表达。 4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 教学重点: 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。 2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 教学难点: 感受课文富有童趣的,纯净透明的语言,感受故事的童趣。 教学准备:《枫树上的喜鹊》PPT课件 教学过程: 一、激趣导入,猜谜语 1、同学们,上课之前,我们先来玩儿猜谜语。出示谜语:喜鹊 2、出示喜鹊的图片,喜鹊穿着一身黑白相间的衣服,翅膀边还缀着蓝色,真惹人喜爱!喜鹊呀,又叫报喜鸟。人们常说:喜鹊叫,好事到。今天,我们来学习一篇与喜鹊有关的课文(板书:枫树上的喜鹊),请同学们一起读课题。 二、初读课文,整体感知 1. 接下来让我们走进课文,教师出示小任务。 (1)自由读课文,给课文标出自然段。 (2)借助拼音读准字音,读通句子。 2.学习生字“渡”。出示字词:(渡)看,作者的家乡有一条宽宽的河,瞧,这是人们停船过河的地方,叫什么?指名(渡口)请生读,全班读。 大枫树生长在哪呢?读(渡口旁)。渡口旁就是渡口边,一起读(渡口边)。渡口的旁边还停着什么呢?生读(渡船)。一座座美丽的小山就在什么地方?生说(渡口对岸),全班一起读。 师:同学们读得真好。你们看,把生字放进词语里,可以帮助我们更好的识记生字。 3.学习“绿荫”“遮蔽”,书写“母”字 (1)渡口旁边长着一棵很大又很高的枫树,茂密的枝叶遮住了阳光,因此,大树底下就有了“绿荫”。因为,树叶长的太茂密了,把渡口都遮挡住了,所以“遮蔽”就是遮挡的意思。把“绿荫”“遮蔽”这两个词语放到句子中去,你还会读吗? (2)出示词语,男女生比赛读。 (3)学写生字:“母”。我们来看拼音字母的母。它是一个象形字,后来经过漫长的演变,变成了现在的样子。今天我们就一起来写一写这个母字。这个字是一个独体字。笔画不多,但是想写好它却不容易。 仔细看老师写:第一笔,竖折向左再拐弯、横折勾与它紧相连。点横点,横画摆中间。 注意:横在竖中线起笔,稍微上扬。请同学们拿出铅笔在书本上描一个,写一个。 (4)学生在书上描、写“母”字,教师巡回指导并提醒写字姿势。(过渡语)师:咱班的同学非常了不起,字音读得准,字也写得漂亮。那么,大家能不能读懂课文呢? 三、学习课文,精读悟情 小时候我经常来到我们村的渡口旁,我非常喜欢那里。咦,我喜欢那里的什么呢?请看学习提示。 师:默读时候要注意不出声。要画完整的句子。学生画好句子后一起来读读这四个句子。(齐读) 1、四个喜欢(1—4自然段)(1)我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢她。从这句话,你能看出我喜欢什么? 板书:我喜欢一颗枫树 我为什么喜欢这棵枫树呢? 生:它很像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。同学们炎热的夏天,我们来到渡口边乘船,绿荫帮我们遮住了太阳。好凉快呀,我很喜欢他,谁再来读一读?这句话把枫树比喻成绿色太阳伞,大家看多么形象生动啊!同时也看出我对枫树的喜欢。我们一起读这句话。 (2)我除了喜欢一棵枫树,还喜欢什么?(板书:喜鹊的窝)谁来读读?是的,我喜欢极了,喜欢极了是什么意思?指名说,你真会理解!是的,就是非常喜欢! (3)除了枫树上的鸟窝,我还喜欢什么?(板书:喜鹊阿姨喜鹊弟弟)前两个喜欢的我们直接就能从