第四单元 双休阅读四-【黄冈名师天天练】2023-2024学年五年级下册语文（统编版）

双休阅读四 语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 阅读指导：①先找出文中的动作，语言、神态描写，再体会人物的内心；②通过人物动作，神态的 变化，体会人物的心理变化。 一、阅读下文，完成练习。 甲午海战中的邓世昌（节选） 舰体倾斜得更厉害了，邓世昌的身体也随着舰身在倾斜。日 本舰队也停止了炮击。大海恢复了平静，海风送来了日本舰上的 呼喊，叽里呱啦的，邓世昌一句也听不明白，他问身边的人：“他们 在叫什么？”那人回答：“叫我们挂上白旗。”“投降？！”邓世昌嘿黑 一笑。他叫人把全体人员集中到甲板上，他有话说。全舰的官兵都来了，个个身上带着 伤，目光炯炯地注视着他。邓世昌用犀利的目光在每个人脸上扫了一遍，平静地说：“我们 已经是弹尽粮绝了，大家说怎么办吧。” 邓世昌停顿了一下，接着说道：“再过一会儿，我们就要和‘致远’舰一起沉入海底。兄 弟们，难道我们就这样眼睁睁地等死吗？”话音刚落，海仓陡然地从人群中蹦出来，吼道： “加足马力，把‘致远'舰开过去，撞沉日本的·吉野’！”众人一齐怒吼起来：“对，撞沉它！” “轰隆隆…”马达声又响了，“致远”舰拖着愤怒的火焰，带着满身的创伤，咆哮着向 “吉野”冲去。大海惊呆了，慌忙闪开一条水路，让“致远”跑得更快一些，一朵朵浪花举起 手臂在为“致远”呐喊、助成。 邓世昌高擎着那把雪亮的指挥刀屹立在高高的指挥台上。海风更大了，他头顶上那 破烂不堪的指挥旗不时在他脸上拂动，他全然不顾，随手一甩，将旗角撩到一边，依然成武 地立着，怒视着前方 1.读文章，再按文章内容填一填。 本文主要描述了 中，邓世昌指挥的“致远”舰在和日本的“吉野”舰战 斗时，舰体 ,舰上官兵却不愿意向日本人 。在邓世昌的率领下，“致 远”舰上的全舰官兵面对敌人，视死如归，勇猛地向“吉野”舰撞去，最后，全舰官兵一起 ,为国捐躯。 2.[语文要素]读文中画“”的句子，抓住句子中的关键词，说说你体会到了什么。 从邓世昌犀利的目光中，我感受到了 从邓世昌平静的话语中，我又感受到了 3.读文中画“”的句子，回答问题。 (1)描写邓世昌动作的词语： (2)描写邓世昌神态的词语： (3)从这两句话中，我们体会到邓世昌 的英雄形象。 35 二、（改编题）阅读下文，完成练习。 丰碑（节选） 队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知 在干什么。 军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “…前面…有人冻死了…”警卫员跑回来告诉他。 军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大 了。他步履有些跟跄，眼睛有点儿迷离。 一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身 都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指 和食指间还夹着半截纸卷的早烟，火已被雪打灭：左手微微向前仲着，好像在向战友借火。 单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道： “叫军需处长来！” 一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。①他红着眼睛， 像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有？警卫员！叫军霄处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于 冷，还是由于愤怒。 终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长…” ②军长愣住了，他怔怔地仁立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了 闪烁的泪珠…他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山 化为一体的牺牲者敬了一个军礼 1.根据短文内容概括军长发现死者后的心理变化过程，把下面的内容补充完整。 激动 内疚 2.[语文要素文中画线句子①是对军长的 描写，体现了军长的 :画线句 子②是对军长的 描写、 描写，体现了军长 之情。 3.品读下面的语句，分析军长两次“愣”的原因是否相同，写写自己的理解。 军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。 4.读完短文后，你想对军需处长说些什么？ 36边叹气，一边来回踱着步，不时地张 的激励邓世昌内心平静而镇定，已 望着。 做好了和大家一起为国捐躯的准备 2.他在想以前与毛岸英一起生活的日 3.(1)高擎、屹立、甩、撩、立(2)怒视 子，在想自己与毛岸英的一次次分离 (3)视死如归、顶天立地 与团聚。 二、1.愣了一下愤怒愣住敬仰 四、得知儿子牺牲后非常悲痛，舍不得儿子， 2.神态愤怒神态动作对老战士 想见儿子最后一面 的敬仰 不搞特殊，让儿子的遗体和千千万万志 3.军长两次“愣”的原因不相同。第一句 愿军烈士一起在朝鲜安葬 中的“愣”是因为军长听到有人冻死的 五、1.动作神态失去爱子的悲痛，对岸 消息后很惊异：第二句中的“愣”是因 英的不舍 为军长怎么也没想到