8.2解决问题（教案）-2023-2024学年人教版二年级下册数学

8.2解决问题 教学目标 1.使学生理解克和千克的换算，学会估计质量，解决问题。 教学重点 教学难点 教学方法 课前准备 2.使学生通过分析有用信息，解决问题。 3.使学生在学习的过程中体会数学的奥妙。 进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 演示法 教师准备：多媒体课件，盘秤 教学过程 引入新课 填一填。 千克用于计量( 比较重 )的物体的质量，通常用字母 ( kg )表示。 克和千克之间的进率是( 1000 ) , 1 千 克 = ( 1000 )克。 今天我们来学习用克与千克解决实际问题。[板书：解决问题] 课前检测 师布置任务： 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，收获了什么?还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 三 探索新知 出示教材Po₄ 例3。 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。 1.读题理解题意。 师：从题目中你知道了什么? 生： 现在有20个苹果，问大约重多少千克。 2.尝试与解决。 20个苹果大约有多重? 师： 一般大的苹果每4个重1千克，中等大小的每5个重1千克。尝试用这个估计量解决问题。 交流汇报解决方法。[生汇报，教师板书] 方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重(4)千克。 20÷5=4(千克) 方法二： 如果4个苹果重1千克，这些苹果重(5)千克。 20÷4=5(千克) 师：20个特大苹果或特小苹果大约有多重? 3.检验解答结果是否正确。 称一下，看看有没有4、5个重1千克的苹果。 师生总结： 估计一堆同种物品大约有多重，先估计1千克的这种物品大约有几个，再用这堆同种 物品的个数除以1千克这种物品的个数，就得出了这堆物品大约有多重。 四 当堂检测 1.[完成教材 Ploa 做一做] 2.[完成教材Pio₆ 练习二十第8、9题] 3.填一填。 500 克 200 克 100 克 250克 (1)( 2 )个这样的皮球重1千克，( 5 )个这样的苹果重1千克。 (2)( 20 )个这样的鸡蛋重1千克，( 4 )块这样的香皂重1千克。 4.7000克=( 7 )千克 500克+1500克=( 2 )千克 1千克- 300克=( 700 )克 1200克-200克=( 1 )千克 5.右面是同心超市的几种水果的价格表。 (1)王奶奶买了2千克苹果，花了多少钱? 2千克里面有4个500克。 6×4=24(元) 答：花了24元钱。 水果 价格 9元/500克 4元/500克 6元/500克 (2)李爷爷买1500克草莓和1千克梨，需要多少钱? 1500克里面有3个500克，1千克里面有2个500克。 9×3=27(元) 4×2=8(元) 27+8=35(元) 答：需要35元。 5.每袋盐重500克，两袋盐重多少千克? 500+500=1000(克) 1000克=1千克 答：两袋盐重1千克。 五 课堂总结 运用质量知识解决实际问题：估计一堆同种物品大约有多重，先估计1千克的这种物品大约有几 个，再用这堆同种物品的个数除以1千克这种物品的个数，就得出了这堆物品大约有多重。 六 课后作业 请完成教材Po₆-1o?练习二十第7、10、11题。 解决问题 如果5个苹果重1千克，这些苹果重(4)千克.20=5=4(千克) 如果4个苹果重1千克，这些革果重(5)千克.20÷4=5(千克) 板书 课后反思 本节课是在学生学习了克和千克的有关知识的基础上展开的。例题充分联系了学生的实际 生活，教师利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，进一步巩固 克和千克的质量概念和用单位和千克表示物体的质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$