7.10用估算的方法解决实 际问题（教案）-2023-2024学年人教版二年级下册数学

教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 课前准备 7.10用估算的方法解决实 际问题 1.使学生学会用估算的方法解决实际问题。 2.使学生通过购物问题巩固计算方法。 3.使学生在学习的过程中体会数学的奥妙。 用估算的方法解决实际问题。 在计算过程中正确使用估算的方法。 演示法 教师准备：多媒体课件 教学过程 引入新课 算一算。 3000+6000=9000 4000+5000=9000 8000-3000=5000 9000-6000=3000 师： 大家都学会了整千、整百数的加减法，今天我们来学习用估算的方法解决实际问题。[板书： 用估算的方法解决实际问题] 课前检测 师布置任务： 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，收获了什么?还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 二 探索新知 出示教材 Pg₆ 例13情境图。 358元 师：这是个购物问题，又是典型的够不够的问题，审题要仔细。按照解决问题的三大步的过程， 同学们小组合作讨论，完成的小组展示成果。 生1: 第一步，知道了什么? 生2:知道了电话机和电吹风的价格，问500元够不够买这两件商品。 生3: 第二步，怎样解答? 生4:只要把358和218加起来计算就行。现在我还不会算，但是我知道，300加200等于500, 358和218超过了300和200,带500元肯定不够。 生5: 第三步，解答正确吗? 生 6 :500元买个电话机，剩下的钱不足200元，肯定不够买电吹风。 师：这组同学合作得非常好，分工明确，讲解清楚。 师：解决问题三大步缺一不可，每一步都很关键，很重要。我们可以用估算的方式解决实际问题， 就是取它们的整百数来计算。再来思考，带700元够吗? 生：把358元看作400元，把218元看作300元，400+300=700,700元够了。 师：这名同学说得非常好，近似数在生活中很常见，用近似数解决实际问题在购物中最常用。 归纳总结： 解决生活中的实际问题时，我们可以用估算的方法，把题中的数据根据实际需要估成 和它接近的整百、整千数。 四 当堂检测 1.[完成教材 Pgg练习十九第5、6题] 2.六一儿童节到了，爱心幼儿园计划定做1200个蛋糕送给小朋友。下面的这些蛋糕够吗? 熊猫蛋糕680个。 小狗蛋糕490个 680接近700但比700少，490接近500但比500少。 700+500=1200(个) 答：这些蛋糕不够。 3.东风小学购进2200本练习本，准备发给一、二、三年级的学生，每个年级的人数都有六百多人。 三个年级每人1本够吗? 六百多<七百 700+700+700=2100(人) 2200>2100 答：三个年级每人1本够。 五 课堂总结 解决生活中的实际问题时，我们可以用估算的方法，把题中的数据根据实际需要估成和它接 近的整百、整千数。 课后作业 请完成教材Pg。练习十九第7、8题。 用估算的方法解决实际问题 300加200等于500,358和218都超过了300和200,带500元 肯定不够 500元买个电话机，剩下的钱不足200元，肯定不够买吹风机 把358元看作400元，把218元看作300元，400+300=700,700 元 够 了 解决生活中的实际问题时，我们可以用估算的方法，把题中 的数据根据实际需要估成和它接近的整百整千数 . 板书 课后反思 运用估算解决数学问题，由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然也是 多样的。对于学生中出现的各种策略与方法，只要合理，我都及时给予肯定，并鼓励学生。通过 解决“500元够吗和700元够吗”的问题，使学生体会到在实际解决问题时，有些情况要往大了估， 有些情况要往小了估，具体操作需要根据实际问题来定。 学科网（北京）股份有限公司 $$