7.9整百、整千数加减法（教案）-2023-2024学年人教版二年级下册数学

7.9整百、整千数加减法 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 1.使学生掌握整百、整千数的加减计算方法。 2.使学生通过动手算一算巩固计算方法。 3.使学生在学习的过程中体会数学的奥妙。 会正确计算整百、整千数的加减法。 掌握整百、整千数的进(退)位加减法的计算方法，并能灵活选择口算方法。 演示法 课前准备 教师准备：多媒体课件 教学过程 — 引入新课 算一算。 30+10= 40+30= 50-10= 30-10= 大家都会整十数的加减法，今天我们来学习整百、整千数加减法。[板书：整百、整千数加减法] 课前检测 师布置任务： 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，收获了什么?还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 三 探索新知 出示教材 Pgs例11情境图。 师：帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱。小组合作讨论，共有哪几种计算方法。 [教师适 当板书] 生 2 :我用的是数的组成，1个千加2个千是3个千，就是3000。 生1: 我用的是口算，1000+2000=3000。 师：你们的方法都很好，很容易理解。还有一种方法叫类比推理法，就是把千1000元 2000元 位上的两个数相加，1+2=3,再在3的后面添上3个0,即1000+2000=3000。 师： 冰箱比电视机贵多少钱、怎么计算呢? 生3: 2000-1000=1000也可以用类比推理法计算。 师： 这名同学补充得很好。 小结：整百、整千数的不进位、不退位加减法的计算方法：先把0前面的数相加减，再在得数的 末尾添上和原数相同个数的0。 师： 80+50= 130-50= 生1: 我知道8+5=13,所以80+50=130。 生 2 : 130-50=80 生3: 8个十加5个十是13个十，就是130。 师：你们说得完全正确，计算的时候可以用自己喜欢的方法计算。今天的内容比较简单，希望大 家都积极思考。 归纳总结： 整百、整千数的进位、退位加减法的计算方法：把整百、整千数分别看成几个百、几个千， 然后相加减。 四 当堂检测 1 . [完成教材 Pgg做 一 做 第 1 题 ] 2 . [完成教材 Pg 练 习 十 九 第 1 、 2 题 ] 3.小火车开来了。 +300 +800 1300 O-O- 900 O-O- 1000 O-O- -700「 300 O-O- 900 O-C -100「 100 -O -500 +200 +500 +400 400 800 600 200 O-O- O-O- 五 课堂总结 1.不进(退)位的口算方法：先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与原数相同个数的0。 2.进(退)位的口算方法：把整百、整千数分别看成几个百、几个千，然后相加减。 六 课后作业 请完成教材Po-gg练习十九第3、4题。 整百、整千数加减法 1.1000+2000=3000 2.1个千加2个千是3个千，就是3000. 3.把千位上的两个数相加，1+2=3,再在3的后面添上3个0,即 1000+2000=3000. 板 书 课后反思 鼓励算法多样化，尊重学生自己的方法。在课堂中，老师能够充分扮演好组织者、引导者的角色， 鼓励学生多角度去思考各种方法。对于学生说出的方法，只要正确、合理，老师都要给予鼓励， 不强求一致。 学科网（北京）股份有限公司 $$