7.8认识近似数（教案）-2023-2024学年人教版二年级下册数学

7.8认识近似数 教学目标：1.使学生认识和理解近似数。 教学重点 教学难点 教学方法 课前准备 2.使学生学会区分近似数和准确数。 3.使学生在学习的过程中体会生活中的近似数的意义。 使学生掌握近似数的意义。 使学生学会区分近似数和准确数。 演示法 教师准备：多媒体课件 教学过程 — 引入新课 在 里填上“>”或“<”。 2700 2699 4387 4378 1000 999 3620 4100 2540 2523 4238 > 4228 1357 897 988 899 师 ：今天我们来学习认识近似数。 [板书：认识近似数] 课前检测 师布置任务： 1.学生自查、互查预习单。 2.预习存疑，二次探究。 3.通过预习，收获了什么?还有哪些疑问? 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 三 探索新知 出示教材P₉₁ 例10情境图。 将近10000人。 g 有9985名运动员参 加本届全运会以 。 师 ：通过P₉₁ 例10的情境图可知有9985名运动员参加本届全运会，参加本届全运会的运动员有将近10000人。这两个表示运动员人数的数有什么不同?大家思考并讨论。 生1: 我认为9985这种说法很精确。 生 2 :9985接近10000,10000更容易记住。 师：这两名同学说得好极了，10000是个容易记住的数，而9985是参加本届全运会的准确人数， 也就是精确的数据。10000是个大约、大概的数。 生 3 :9985很接近10000。 师：9985真的接近10000吗?不妨借助数线图来看看吧! 9985 9000 9500 10000 师 ：从上面的数线图可以看到，10000是参赛运动员的大约人数，它是一个整万数，说起来比较 方便好记，与准确数很接近，因此，10000是9985的近似数；近似数比较接近准确数。[板书： 10000是9985的近似数；近似数比较接近准确数。] 师生总结： 确定一个数是近似数的方法：看到“约” “大约” “大概” “将近” “接近” “可能” 等词语时，就敢确定这个数是近似数。 师：你还能举出生活中用近似数的例子吗? 生1: 我们学校二年级大约有150人。 生2: 教学楼高约20米。 师： 同学们都说得非常好，近似数在生活中很常见。 归纳总结： 与准确数接近的整百、整千、整万的数，就是它们的近似数。生活中，有的时候不需 要用准确数，可以用近似数表示，这样更方便。 四 当堂检测 1.[完成教材Pg₁ 做一做] 2.[完成教材Pgg练习十八第5、6题] 3.说说下面哪些是准确数?哪些是近似数? ( 是准确数的画“△”,是近似数的画“O”) (1)武汉长江大桥全长1670米 (2)一台电视机售价1729元。 (3)贝贝妈妈的网店某月的收入约是5000元。 ( △ ) ( △ ) ( O ) 4.判断。(对的画“√”,错的画“×”) (1)360最接近300。( × ) (2)609最接近700。( × ) (3)1999是准确数，它的近似数是2000。( √ ) (4)5680最接近的整千数是5000。(× ) 五 课堂总结 1.与准确数接近的整百、整千、整万的数就是它们的近似数。 2. 生活中，有的时候不需要用准确数时，可以用近似数表示，这样更方便。 六 课后作业 请完成教材Pg₂-g₄练习十八第7、10、11题。 板书 认识近似数 1000是9985的近似数； 近似数比较接近准 课后反思 本节课的设计，注重联系生活实际，让学生感知数学来源于生活，在之后的大量练习中，也 十分注重取材于生活实际。通过本节课的学习，学生不仅掌握了相关的数学知识，还在情感态度和价值观以及人文素养方面有所提升，顺利完成教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$