专题微练(10) 实验与探究(专题微练)-【赢在微点·考前顶层设计】2024新高考生物大二轮专题复习（课件PPT）多选

考前顶层设计·生物 专题微练(十)　实验与探究 一、单项选择题:本题共5小题,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的 1.下列有关生物学实验的叙述,正确的是(　　) A.使用双缩脲试剂检测蛋白质时,需进行水浴加热 B.提取新鲜菠菜叶片中的色素时,加入Ca(OH)2保护叶绿素 C.观察口腔上皮细胞的细胞核,需将显微镜视野调得暗一点 D.配制细菌培养基时,先进行高压蒸汽灭菌,再调节pH 解析　用双缩脲试剂检测蛋白质时,不需要水浴加热,A项错误;提取新鲜菠菜叶片中的色素时,加入CaCO3保护叶绿素,B项错误;观察口腔上皮细胞的细胞核,需将显微镜视野调得暗一点,需要选用的是小光圈,平面镜,C项正确;用来培养微生物的培养基在配制时需先调节pH后灭菌,D项错误。 C 专题微练(十)　实验与探究 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 赢在字里行间 2.模拟实验和模型建构是生物学研究的常用科学方法,下列有关叙述错误的是(　　) A.“性状分离比的模拟实验”中,每个小桶内的两种颜色小球数量必须相等 B.“细胞大小与物质运输的关系”实验中,物质扩散的深度是一致的 C.“建立减数分裂中染色体变化的模型”中,颜色不同的两条染色体代表同源染色体 D.“设计制作生态缸,观察其稳定性”实验中,要充分考虑系统内组分及营养级之间的合适比例 解析　在“性状分离比的模拟实验”中,两个小桶内的彩球数量可以不相同,但是每个小桶内的两种彩球数必须相等,A项正确;模拟“细胞大小与物质运输的关系”实验中,物质在细胞中扩散速率是一定的,所以物质扩散的深度是一致的,B项正确;“建立减数分裂中染色体变化的模型”实验中,颜色不同的不一定是同源染色体,大小相同、颜色不同的染色体代表同源染色体,C项错误;“设计制作生态缸,观察其稳定性”实验中,要充分考虑系统内组分及营养级之间的合适比例,将生态缸密封,放置于室内通风、光线良好的地方,但要避免阳光直接照射,D项正确。 C 专题微练(十)　实验与探究 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 赢在字里行间 3.(2023·重庆模拟)生物学是一门以科学实验为基础的学科,下列有关教材实验的叙述,正确的是(　　) A.探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中,有氧呼吸组为对照组,无氧呼吸组为实验组 B.在噬菌体侵染细菌实验中,搅拌不充分会导致35S标记组和32P标记组沉淀物放射性都升高 C.低温处理能抑制植物分生组织细胞纺锤体的形成,细胞不能继续形成两个子细胞 D.在过氧化氢溶液充足的情况下,若提高过氧化氢酶的浓度,则酶的活性更高,反应更快 解析　探究酵母菌细胞呼吸的方式的实验属于对比实验,其中有氧呼吸组与无氧呼吸组都是实验组,互为对照组, A项错误。正常情况下,35S标记组(标记蛋白质)的上清液放射性较高,沉淀物放射性较低,若搅拌不充分,则含35S的蛋白质外壳吸附在细菌表面,离心后进入沉淀物,使沉淀物放射性偏高;正常情况下,32P标记组(标记DNA)的上清液放射性较低,沉淀物放射性较高,无论是否搅拌沉淀物放射性都很高,B项错误。用低温处理植物分生组织细胞,能 抑制纺锤体的形成,从而导致不能形成两个子细胞,C项正确。酶的活性不受酶浓度影响,在底物充足情况下,过氧 化氢酶的浓度提高,可以提高酶促反应速率,从而使反应更快,D项错误。 C 专题微练(十)　实验与探究 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 赢在字里行间 4.在验证生长素类调节剂2,4⁃D对小麦胚芽鞘伸长影响的实验中,将小麦胚芽鞘切段浸入蒸馏水中1 h后,分别转入 用含糖的缓冲液配制成的5种不同浓度的2,4⁃D溶液中(实验组),在适宜条件下避光振荡培养24 h后,测量切段长度。下列叙述正确的是(　　) A.本实验应选用胚芽鞘尖端,因该处细胞分裂旺盛 B.本实验共设置6组,其中用蒸馏水组作为对照组 C.避光培养的原因是光会刺激胚芽鞘产生生长素,干扰实验结果 D.若实验组中有两组切段长度相同,不能证明2,4⁃D具有低浓度促进,高浓度抑制作用 解析　胚芽鞘尖端可产生生长素,会干扰实验结果,故本实验不能选用胚芽鞘尖端,应用去除尖端且经蒸馏水处理过的胚芽鞘茎切段作为实验材料,A项错误;因实验组的溶剂是含糖的缓冲液,故应使用仅含糖的缓冲液作为对照组,5组实验组加上1组对照组,共6组,B项错误;因为植物具有向光性,单侧光会引起生长素分布不均匀,为保证单一变量原则,需要避光培养,且胚芽鞘产生生长素不受光的影响,C项错误;如果两组切段长度相同均大于对照组,或者两组切段长度相同均小于对照组,不能证明2,4⁃D具有低浓度促进,高浓度抑制作用,D项正确。 D 专题微练(十)　实验与探究 考前顶层设计 生物 第 ‹#› 页 赢在字里行间 5.(2023·湖北联考)DGGE(变性梯度凝胶电泳)是根据DNA