第四单元 第1课时认识图形（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

一年级上册数学 课题 认识图形 主备人 授课时间 学习目标 1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。 3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 4.锻炼学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 目标解读 教材解析 这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。 能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征，利用立体图形的拼、摆、搭，动手能力得到锻炼。 学情分析 在练习中设计了找身边的物品，谁与教材的形状相同，目的是让学生将生活中的物体（生活原型）抽成数学模型，让学生经历由生活的现象成数学化的过程。生活中立体图形并非严格意义的数学模型，在教学中，教师要去其非本质性的属性，取其本质的要素，将生活中具有共性的要素概括出来，形成学生数学化的认识。 教学重点 认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。 教学难点 学生初步建立空间观念。 核心素养 会用数学的眼光观察现实世界 德育渗透 培养学生的合作意识和动手能力，感受数学与生活的联系。 教学准备 多媒体课件 三 案 设 计 及 意 图 预学案 集体智慧 模块一：聚焦问题 （一）质疑问难 （1）看一看：小组成员互相看一看都带来了什么物品，想办法把这些物品管理好。 （2）分一分：组内同学互相看一看，都有什么，它们是什么形状？把你们认为形状相同的物品放在一块儿。 【设计意图：学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类图形特点的过程】 研学案 模块一：自主尝试 （1）小朋友，今天聪明的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么？ （2）引出课题：今天我们就来认识这些物体。（板书课题） 二、探究形成（25分） （一）研讨交流 （1）我摸，我说，大家猜 先选择喜欢的一种拿在手里，看一看，摸一摸，用学生自己的语言形容立体图形，（2）全班交流。 预设：学生1：长长方方的，无法滚动，和正方体一样，也有6个平平的面，但这些面大小不是一样的，有的大一些，有的小一些， 预设：学生：长方体。 预设：学生2：有一个方方正正的，无法滚动，放在桌子上很稳，6个平平的面，每个面的大小一样，(如果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬） 预设：学生：正方体。 预设：学生3：直直的，上下一样粗，它的两头有圆圆的、平平的面。横放在桌上，它会像球一样滚动；竖立在桌上，不会滚动，预设：学生：圆柱。 预设：学生4：圆乎乎的，它没有平平的面，在桌上可以任意滚动， 预设：学生：球。 （同学们猜出答案，教师用多媒体同时呈现出图形） 【设计意图：从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。】 （2） 我是归类小能手 分一分，揭示概念。 （1）小组活动，把形状相同的物体放在一起。 （2）揭示概念。 教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。 经过上面的活动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示概念，出示一般模型，帮助学生将感性认识抽象化。 （二）点拨提升 （1）由实物抽象成图形 教师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。引导学生说出它的形状是长方体，然后“脱去外衣”，逐步抽象出长方体。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、球。 （2）记忆想象 A 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴到黑板上，最后再拿出相应的实物。 B 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（老师说图形，学生想） C 让学生闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同形状的实物。 （3）找一找生活中还有哪些物体的形状也是长方体、正方体、圆柱或球的？ 拓学案 模块一：联想变式 用2个正方体拼一拼。拼成了长方体。 用3个正方体拼一拼。拼