第9课 有表情的面具（教学设计）-2023-2024学年苏少版美术五年级上册

( 教 学 设 计 ) 课题 有表情的面具 年级 五年 学习领域 造型表现 教 学 目 标 了解表情丰富的脸及掌握最基本的表情面具的表现方法。引导学生用各种媒材、各种不同方法，发挥想像表现不同的表情的脸；了解面具艺术的图案美及具有思想性和艺术性，提升学生的欣赏能力，与造型能力 让学生在欣赏讨论、表演、绘画、制作的过程中明确面具的制作方法。 体验制作面具的乐趣，体验合作的快乐。提升热爱生活的思想感情。变废为宝，提升学生的环保意识和想像力、创作力及表现能力。 第 一 课 时 教 具 准 备 师：各种表情的戏曲脸谱图片，各种废旧材料、剪刀。生；收集各种废旧材料，色卡纸、胶棒 教学重点 让学生在活动参与中认识表情面具的特点，引导学生主动观察、探究其变化。 教学难点 大胆创想出有新意、有艺术效果、独特并符合表演角色性格特征的面具 教　学　内　容　及　教　学　过　程 教师活动 学生活动 设计意图 一欣赏导入（ 校本教材） 两分钟欣赏教材当中本节课内容，齐声说题目 二板书课题：《有表情的面具》 提取关键词“表情”“面具” 回顾之前学习的知识表情是通过什么呈现的呢？ 三新授 生活中你都在哪见过面具呢？ 1了解面具相关知识（中外） 师：你知道面具是怎么来的么？ 欣赏图片和书中内容，面具最早出现在贵州傩祭仪式中，观察一下早期的面具看起来怎么样？面部比较狰狞吓人，那其实是因为过去我们的医疗条件很落后，人得了疾病、瘟疫就会很快的死去人们认为是身体里的厉鬼在作怪，所以他们为了驱散鬼怪，做出比鬼怪更狰狞的面具带到头上来驱散鬼怪。 威尼斯面具节在18世纪之前，法律允许威尼斯人在一年中的大部分时间里戴着面具去工作和生活。具体说来是从每年的10月5日起到第二年的6月10止--长达8个月。 2面具资料欣赏（课件） 教师出示古今中外的面具资料（傩戏面具：历史宗教民俗和原始戏剧的结合体，是面具艺术的瑰宝。非物质文化遗产。古老 的中国青铜面具、古非洲人物面具、古印第安人面具等。） 3讨论研究面具的制作材料与方法。 a学生以小组为单位研究教师分发下去的面具，看一看，想一想，都是用什么材料与方法制作的？ b结合自己同学手中的材料想一想，可以制作出什么样的面具？ 4总结面具制作的步骤： 1构思脸型（整脸、半脸）注：符合脸部五官比例 2选择表情 3选择适当的材料表现表情 制作注意事项： 注意色彩的搭配， 粘贴要牢固 可以给面具加上带子带起来比较方便。 5作品线稿展示 学生自主欣赏教材中的内容。 五官：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 餐具、饰品、电影里、、、 学生交流发言。 学生观察欣赏。 学生认真观察。 总结：画、剪、折、撕、卷、刻、编。 分析图片表情，做表情 学生总结面具制作步骤 给学生自主欣赏和了解内容的时间，回顾之前学习的知识。 欣赏中外面具为主，通过观察、比较、了解不同地域种族面具文化差异。 通过欣赏感受古今中外不同风格的面具的艺术特色与艺术美丽，为学生大胆创作提供参考。初步解决教学难点。 通过欣赏了解古今中外各色面具的艺术特色，开拓艺术视野丰富学生的创作思维，为大胆创作具有独特特色的面具做准备，进一步解决教学难点。 通过生生交流讨论明确制作材料的多样性与方法的整合，从而解决教学重点。 启发式提问，引领学生观察表情如何表现，再通过模仿表情，体验加深印象，总结出表情特征，加强了解嘴巴和眼睛在表情中的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$