综合与实践 节约1粒米（教案）-四年级上册数学西师大版

西师大版小学数学四年级上册教学设计 一、教学内容分析： “节约1粒米”是在学生已经学习过小数，分数初步了解了“小数的意义”、“分数的基本性质”以及“小数的加、减法”的基础上进行教学的。 教材以“节约1粒米”为题，通过贴近学生生活实际的素材，让学生体验数学与生活的密切联系，并借此对学生进行珍惜粮食，树立节约意识的教育。 二、教学目标： 1. 结合具体事物，让学生感受数学与生活的密切联系。 2. 探究如何从实际问题中抽象出数学问题，培养学生的探究问题的能力。 3. 培养学生的节俭意识。 三、教学重难点： 教学重点：能运用小数加、减法解决生活中的一些实际问题，从中体会小数加、减法在生活中的重要作用。 教学难点：读懂并理解米与粒之间的关系。 四、教具准备： 课件、实物投影仪、米尺。 五、教学过程： （一）创设情景，导入新课 课件出示动画——悯农 师：这首诗描述的是什么情境？生答：农民种粮食的过程。 师：农民种粮食的过程非常辛苦，同学们应该爱惜粮食。你知道一粒米有多大吗？生答……师：今天我们就来学习有关“米”和“粒”之间联系的知识。 【意图：从悯农这首诗引入，通过让学生了解一粒米的大小，一方面对学生进行思想教育，另一方面能激发学生的学习兴趣。】 （二）合作探究，解决问题 1. 认识米和粒的关系。 （1）师：同学们都知道1米=1000毫米，那么1米有多少粒呢？请同学们大胆地猜一猜。生答……师：大家的答案五花八门，到底哪个答案对呢？让我们一起进入今天的探究园地吧！ （2）课件出示——1米长的尺子，上面有1000个格子。生观察尺子。师：你知道1米有多少粒米吗？生答……师：让我们数一数吧！课件演示数格子的过程。果真是1000粒呀！板书：1米=1000粒米。师：那么你想知道1粒米大约有多长吗？生答……师：我们可以通过测量来得到答案。课件演示测量过程。得到的结果是0.01米。板书：1粒米=0.01米。师：现在你知道1米有多少粒米了吗？生答……师：除了这种方法得到答案外，我们还可以通过计算得到答案。板书：1÷0.01=1000（粒）。师：通过计算我们发现1米=1000粒米是正确的。所以，在日常生活中我们要节约用米，也就是节约用粮。 【意图：通过尺子上的格子，让学生直观地理解米和粒的关系，并通过计算再次验证所得的结论，培养学生的探究能力。】 2. 探究小数与米、粒的关系。 （1）师：我们知道了1粒米大约是0.01米，那么2粒米、3粒米、4粒米呢？生答……师：你是怎样计算的？生答……师：也就是说2粒米是2个0.01米，3粒米是3个0.01米……板书：2粒米=0.02米，3粒米=0.03米，4粒米=0.04米。师：如果有很多很多粒米你会算了吗？生答……师：我们来试一试好吗？比如50粒米是多少毫米？生尝试计算并回答。师强调计算的方法——50×0.01=5（毫米）。即50粒米=5毫米。师：其实在我们生活中有很多这样的小数呢！你还能举例说说吗？生答……师：那么同学们想一想如果我们班45人每人每天节约1粒米一年下来会节约多少毫米的粮食呢？生尝试计算并回答。师强调计算的方法——每人每天节约的毫米数×365×人数=节约的总毫米数。（365是因为一年有365天）师：这些粮食够我们班同学吃一天吗？生观察实物投影仪上的大米并回答……师（总结）：一粒粮食一滴汗，粒粒粮食汗珠换。我们一定要爱惜粮食不浪费一粒米。 【意图：通过前面的学习，学生已经知道1粒米大约是0.01米，在此基础上让学生进一步探究2粒米、3粒米、4粒米等是多少米？再由老师引导如果有很多很多粒米你会算了吗？引出50粒米是多少米，进而让学生明白小数与米、粒的关系。通过生活实际问题，让学生体验到数学在解决实际问题中的重要作用，培养学生的节约意识。】 （三）巩固练习，拓展延伸 1.师：下面我们来进行一个小比赛，看看谁算得又快又准。出示题目：计算下列各题。 （1）2.5粒米等于多少毫米？ （2）15粒米等于多少分米？ （3）2000粒米等于多少米？ 2.师：同学们表现得非常好，下面我们来进一步拓展一下，看看谁在生活中能发现数学。 （1）你还能找到其他关于米和粒的问题吗？ （2）你家附近的一家餐厅每天能卖出100份米饭，如果每份米饭需要2粒米，那么这家餐厅每天需要多少粒米？ 【意图：通过比赛和拓展练习，巩固学生对小数加、减法的掌握程度，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。】 （四）总结反思，课后延伸 1.师：今天这节课你有什么收获？ 2.师：你知道为什么要节约粮食吗？ 3.师：请同学们课后去调查一下，你家每天需要多少粒米？一周呢？一个月呢？一年呢？ 【意图：通过让学生总结反思，加深对本节课知识的理解，同时将节约意识延伸到课后，让学生在生活中践行节约精神。】 六、教学反思： 在本节课的教学过程中，我发现学生对小数加、