13花钟（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

小学语文三下花钟教学设计 【教材简析】 《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的首篇课文。主要写一位植物学家利用人们观察发现的成果---不同的花开放的时间不同，把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。全文三个自然段，第1、2 自然段分别写了人们观察发现的两点:不同的花开放的时间是不同的;花儿不同时间开放的原因。它们都有一个关键语句，点明了自然段的主要意思，有助于学生概括自然段意思，把握课文内容要点。第3自然段写一位植物学家利用观察发现--用花儿组成花钟。“观察与发现”的学习，是三年级上册“留心周围的事物”的学习延续。【教学目标】 1.会认10个生字，会写13个字，正确读写理解重点词语。 2.熟读课文和生字。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出每个自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 5.学习运用多样的句式表达同一个意思。 6.养成善于观察周围事物，认真思考的好习惯。 【教学重难点】 1.会认10个生字，会写13个字，正确读写重点词语。 2.朗读课文，背诵第1自然段。 3.学习课文用不同的说法来表达鲜花的开放，体会表达的效果。 4.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙，并借鉴课文的表达进行仿写。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 讲授法 【教学课时】 2课时 第一课时 学习活动一：引入新课，质疑课题 1．师：鲜花是我们都喜爱的，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。同学们，今天让我们走入花的世界，体验花儿带给我们的神奇与快乐。 2．出示课题，学生质疑。(预设：“花钟”指什么？为什么叫“花钟”？……) 3．教师小结。 这些问题的答案都在课文里藏着呢，我们一块儿去寻找吧。 学习活动二：整体感知课文 1．学生自由读课文，注意读正确，读流利。遇到生字圈起来，多读几遍。同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。 2．检查读文情况，随机抽取某个自然段指名学生读。 3．想一想，“花钟”指什么？快速扫读课文，选择正确的表述。(课件出示) (1)不同的花开放的时间是不一样的。 (2)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 (3)每天二十四小时都会有各种花开放。 4．指名学生回答问题。 5．师：哦，我们已经知道了，“花钟”原来是指一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。请说说你对这句话的理解。 6．学生组织语言回答。 学习活动三：梳理课文内容 概括段意 1．学生默读课文第1～2自然段，试着用自己的话说一说这两段话的大意。 2．小组同学合作讨论。 3．指名学生回答。 教师根据学生回答的情况给予指导，若学生用自己的话说大意，可引导他们找出这两个自然段的关键语句来概括大意。特别是第2自然段，有同学会直接用第一句来概括，教师适时点拨：问句不能概括一段话的大意，要对这个问句稍作修改，修改为：不同的植物开花的时间不同的原因。 4．教师小结。 第1自然段大意：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 第2自然段大意：不同的植物开花的时间不同的原因。 学习活动四：识字，写字指导 1.学习生字，交流写法。 (1)课件出示生字卡片，观察生字，指生认读，交流写字经验。 (2)教师范写“醒、修、建”，重点指导这几个字的结构、在田字格中的位置等。 2.学生练写生字，教师巡视指导。 第二课时 学习活动一：鲜花导入，揭示课题 1.同学们，上节课我们学习了花钟，看看谁能把这些花名读准确呢？（出示鲜花图片，学生开火车读。） 师：你们看到这些花，有什么感受？谁能用一两个词语形容一下？ 学生回答：鲜花朵朵、争奇斗艳 师：你真是会积累。我也喜欢这个词语。 师：同学们，你们的词汇量真丰富呀！你们看！（出示词语）老师也积累了这么多描写花儿的词语，我们一起来把它们读一读，积累下来吧！（学生齐读词语。） 2. 出示课题，学生齐读。 学习活动二：聚焦要素，概括段意 1.同学们请看单元导读页，这一单元我们要学习一个重要的本领。（出示单元导语页）：借助关键语句概括一段话的大意。 2.说到关键语句，同学们还记得找关键语句的方法吗？（请学生回答，指名2至3个学生回答）在上学期我们学习过找关键语句的方法：关键句可能在一段话中的不同位置。（学生齐读） 3.学习第一自然段。 （1）同学们，请带着这个方法让我们一起走进课文第一自然段，用自己喜欢的方式读第1自然段，边读边想：这段话是围绕哪句话写的？用横线画出相关的语句。 （2）学生读。 预设：学生找到的有第一句话的，也有的说是第二句话。引导学生分别说说理由，随后确定是围绕第二句话开展的。因为后面的内容介绍