6《飞向蓝天的恐龙》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

小学语文四下6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计 【教材分析】 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要向人们介绍了科学家们提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 【教学目标】 学会本课的生字新词，并能正确读写。根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。引导学生揣摩课文准确生动的语言。 默读课文，提出不懂的问题并尝试解决。 激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学重点】 根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 【教学难点】 揣摩说明文语言的准确性，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 【教学过程】 一 、初读课文，整体感知 师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，再想想课文主要写了什么。 1.检查生字词。 (出示) 中生代 后裔 繁衍 树栖 师：我们一起来读一读这些新出现的词语。 (师正音) 师：谁知道“树栖”这个词的意思? 生：“树栖”就是在树上生活。 师：那在陆地上生活呢? 生：陆栖。 师：在水里生活呢? 生：水栖。 师：既能在陆地上又能在水里生活—— 生：水陆两栖。 评析：由“树栖”一词引出一连串与“栖”相关的词语，教出了 语文味儿。 (出示)凌空翱翔 茹毛饮血 行动敏捷 毋庸置疑 (指名读) 师：(点击“茹毛饮血”)这个词大家都比较陌生，跟老师读读。 (出示:茹:吃。) 师：老师只解释一个字，谁能说说这个词的意思? 生：吃毛喝血。 师：知道了大概意思，准确地说就是——连毛带血地生吃禽兽。 (师接 着 又 从字 理上分析了“捷”字，使学生更好地领会了“敏捷”的意思) 2.概括内容，学习方法。 师：课文主要内容明白了吗? (生答) 师：你把5个自然段的意思连起来概括了文章的主要内容， 如果语句再精练一点就更好了。 (出示) 恐龙是如何飞向蓝天的呢? 师：我们一起来读读这个句子。赶紧找找，这句话在课文的哪一自然段?生：第3 自然段。 师：这个自然段在文中起什么作用? 生：承上启下。 师：对，这是一个过渡段。之所以问这个问题，是因为前面写了—— 生：恐龙飞向了蓝天。 师：这是科学家的研究发现。后面写的是—— 生：恐龙是怎样飞向蓝天的。 师：两部分内容合起来，就是课文的主要内容。谁再来试着概括一下? 生：这篇课文主要写了科学家研究发现恐龙飞向了蓝天， 并且介绍了恐龙是怎样飞向蓝天的。 师：读长文时，抓住过渡的段落、语句能帮助我们概括出课文的主要内容。这个好方法可要记住了。 二 、研读探究，品味语言 1.探究恐龙飞向蓝天的演化过程。 师：这节课我们重点解决一个问题——恐龙是怎样飞向蓝天的。要解决这个疑问，有个好方法——阅.读课文。请同学们认真阅读课文的第4自然段， 按屏幕上的提示画出重点词句。 (出示) 第一种恐龙_____________ 数千万年后，____________ 其中，一些猎食性恐龙_______ 它们中的一些种类____________ 师：咱们来分享一下学习成果。谁来填第一个空? 生：第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。 师：你是个特细心的孩子，注意到了“大约”这个词，这个词能去掉吗? 生：不能，因为这个时间是不确定的。 师：对，用上“大约”多准确呀！第二个空谁来? 生：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 师：这句话那么长，你是怎么概括成这一句话的? 生：这句话后面用了个冒号，说明后面的句子都是在讲这是个什么样的庞大家族。 师：你抓住了这句话的中心。继续填第三个空。 生：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。 师：这可不是短时间的变化，所以用了一个词—— 生：逐渐。 师：好，谁来填最后一个空? 生：它们中的一些种类转移到树上生存，这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 师：你说的是一种学习飞行的方式。还有一种方式，谁读懂了? 生：有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上带羽毛的恐龙， 在奔跑过程中也学会了飞翔。 师：总之，无论哪种方式，它们中的一些种类慢慢学会了飞行。长长的一个自然段， 我们就这样读成了四句话。我们一块儿来读读吧。 2.体会用词的准确。 师：都学明白了吗?那咱们来检 测一下。大屏幕上会出现一句话，请你迅速做出判断， 然后用手势告诉老师对还是不对。 (出示) 恐龙经过演化， 最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 (大多数学生判断为“错”，但也有个别学生判断为“对”)